研讨评价多元评价方式在音乐课堂教学评价中运用怎么

更新时间:2024-02-08 点赞:10466 浏览:37466 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:多元性、主体性、开放性是新课程评价的发展方向,对评价而言,其多元性主要体现在音乐教学过程,尊重学生在学习上的个体差异,积极地运用多元评价方式对学生进行评价。这样能很好地调动学生的学习积极性,有助于教学任务的完成。多元化的评价方式,对中小学音乐课堂的教学有巨大推进作用,是指评价与考试的改革,必须体现新的教育评价观念。要注重对学生综合素质的考查,强调评价的多元性,促进学生的全面发展。
关键词:多元化;评价教学;评价标准;评价过程;评价主体

一、多元交互的评价标准

音乐教学评价的目的是促进学生在原有基础上的进步,而不是按照学生成绩排顺序。在音乐教学过程中,由于学生自身存在智力、音乐感知、性格特点等个体差异,因此,不能对学生一概而论,要根据学生的自身特点来将学生区别开来。教师可以发挥评价的引导和激励作用,鼓励学生积源于:论文www.618jyw.com
极参加各种丰富多彩的活动。在教学活动中,教师对学生的赞美、表扬有利于学生积极主动地去探索学习。
例如:在学生回答完老师的提问后,老师觉得他的回答很不错时,可以用“你真棒”“你的描述真生动”“你的想象真丰富”“你的知识真渊博”等话语,从不同方面对学生进行表扬,让学生感觉老师很重视自己,提高学生学习的兴趣与信心。当然,除了用言语之外,还可以用奖励小礼物、小红花之类的方式进行表扬,切忌千篇一律的表扬方式。

二、动态评价过程

在音乐教学过程中,教师应多鼓励学生加入到音乐活动中,让学生畅游在音乐的海洋中,通过切身地感受与体验,真正地理解和掌握音乐知识技能,尤其是在音乐欣赏课上,学生对音乐情感的表现与再创造的掌握,对音乐有一定的理解,便于学生对音乐知识技能的进一步理解和掌握。
例如:在《嘎达梅林》欣赏课时,老师可以先点明乐曲所描写的内容,把学生引入到一定的情境中。鼓励学生在听乐曲时,充分发挥自己的想象力,对学生所感受到的乐曲情景进行提问,不管学生回答如何,都应先给予积极的肯定,提高他们的自信心,在学生错误的地方通过提醒、引导的方式加以改正。这样,学生的音乐感知能力在轻松的教学中得到了提高,并增加了学生学习的兴趣。

三、多元的评价主体

新课标的多元教学评价为基本原则的是学生主动的自我评价。评价的多元化是将教师的点评、学生的自评和学生间的互评相结合,从而更好地激发学生的学习兴趣。在音乐教学过程中,教师提倡学生的自评与互评,有利于学生综合素质的发展。
多元的评价方式会让我们的音乐课堂更精彩!
参考文献:
黄琳.新课程学习.运用多元智能优化学生音乐学习评价探析,2011(3).
(作者单位 浙江省苍南县钱库镇第三中学)
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