分析案例分析新课改下教学媒体在中学地理课堂应用方案分析任务书

摘 要：教学媒体指被用于实现教学目标，承载教育信息的媒体。随着新课程改革的推进，地理课堂对教学媒体的综合运用提出了更高要求。本文选取的教学案例涉及图表、教具、多媒体等教学媒体的运用，案例主要来源于“贵州省第四届地理学科优质课评选活动”和“贵阳市云岩区‘理想课堂建设’第三届‘新秀奖’评比活动”。
关键词：新课改；教学媒体；地理课堂；案例分析
1002-7661（2013）21-260-01
新课标要求，地理教学应满足学生不同的地理学习需要，重视对地理问题的探究，强调信息技术在地理学习中的应用。教学媒体是课堂教学系统的重要组成要素，其使用可以促进学生对知识的理解，也有助于培养学生的地理技能，还能激发学生的兴趣、情感，也能为学生参与学习过程创造有利条件。因此，教师在教学实施时若合理开发、综合运用各类教学媒体，定能实现高效教学。

一、充分运用图表增强学生认知

地理图表是地理教学中最常用、最主要，也是最有效的传统教学媒体。在教学过程中教师应有意识引导学生从地图、图表中获取相关信息，让图表“说话”，培养学生读图、析图能力，从而增强学生的认知。
案例1：学习了西双版纳丰富的热带雨林景观后，教师于PPT向学生展示了世界地图上北回归线临近各地区景观图片，以此展开“西双版纳的气候”教学。（案例来源：云岩区第三届“新秀奖”评比活动黄妮莉设计）
在黄老师的教学中，她没有简单地通过图片或讲述直接告知学生西双版纳为热带雨林景观的原因，而是通过对比北回归线临近地区景观先提出问题，调动学生求知欲。发现问题、提出问题是探究学习的起点，也是激发学生真正进入探究状态的动力。一旦学生自己发现了问题，就会产生一种心理的不平衡感，它会驱使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索，这样，学习才有可能成为一种主动的过程。因此，教师可以充分运用图表材料创设让学生自己发现问题的情境，再提供丰富的图表材料支持学生的探究学习，从而高效达成三维目标。

二、充分运用教具丰富课堂教学

增强运用地理教具进行教学的力度，是顺应现阶段我国地理课程改革而提出源于：毕业论文www.618jyw.com
的一种教学活动建议。这种教学方式让地理教学更加直观，使学生更易于接受地理信息。例如以下教学案例中，李老师借助小红旗具有指向性的特点用它来指示风向，并运用挂图培养学生理论联系实际的能力。
案例2：气压带和风带（使用教具：挂图、小红旗）
在学习了单圈环流之后，教师讲述了三圈环流的基本知识，然后组织学生活动：学生前后两排为一组代表一个风带，交流讨论所代表风带的风向，讨论结果用小红旗指向表示风的风向，然后再派小组代表将黑板上的挂图《气压带和风带》的风向部分补充完整。（案例来源：贵州省第四届地理学科优质课评选活动李亮亮设计）
地理事物的空间结构、空间分布和空间联系很强，许多地理知识看不见、摸不着，抽象、空洞，若只是口述，学生头脑中无法形成印象，借助一些直观形象的简易模型，则较易于激发学生的想象力，培养学生的空间思维能力和逻辑思维能力，使学生易于理解所学知识。

三、充分运用多媒体创设情境

情境是渗透在任何学习过程和迁移中的潜在影响因素。适宜的情境可以克服学习内容的抽象性，促进理解和记忆的保持，有利于学习的强化和迁移。如何让学生积极主动地投入到学习过程中，如何将“惰性知识”激活，使其不再仅仅为考试服务，而成为认识世界、解决实际问题的有用工具，创设真实（或模拟真实）的情境是有效途径之

一、而多媒体技术在这一方面有着独特的优势。

“西双版纳（丰富的旅游资源）”
案例3（引入新课）：PPT依次播放西双版纳特片，并配以优美的葫芦丝曲《月光下的凤尾竹》。
教师：同学们观看这些独具特色的图片，你们联想到了哪里？
学生（齐声）：西双版纳。
教师：西双版纳美不美？
学生（齐声）：美！
教师：对，很美！西双版纳是我们国家西南边陲极富盛誉的特色旅游区，每年都会吸引大量中外游客前来旅游，我们今天就作为一个考察团一起走进西双版纳，考察一下到底有哪些优秀的旅游资源能够吸引这么多的游客前来旅游，好不好？
学生（齐声）：好！
由于多媒体能实现图、文、声、像并茂，因此在创设情境方面有着得天独厚的优势。在案例3中，教师通过多媒体与教学内容相关的视频和音乐、图像等方式，营造声画并茂的效果，使西南边陲的西双版纳好像就在眼前，拉近了与学生的距离，学生也感受到了版纳热带雨林景观和傣族文化习俗与我们生活的贵州省迥然不同。
情感心理学研究表明，促使学生兴趣学习的策略之一是超出预期策略，即在教学过程中教师应该恰当处理教学内容，使之呈现的教学内容超出学生预期，引发学生的兴趣情绪，以有效调节学生的学习心向，提高其学习的积极性。教学媒体涉及图表、教具、多媒体及板书等，运用图表可以增强学生认知，综合使用教具可以丰富课堂教学，借助多媒体可以创设情境，等等，因此教师在实际教学过程中应充分运用各种教学媒体丰富课堂教学，创建理想、高效课堂。
参考文献：
江 晔.地理教学案例分析[M].上海：学林出版社，2011.
王晨辉.谈教具在初中地理教学中的运用[J].教育科学，2011（6）.