浅论排球排球专项成绩与体质情况相关分析如何

一、研究目的

排球专项成绩关系到学生评教，关系到学生的选课率，关系到排球项目的生死存亡。如何有效提高排球选项课学生的成绩是教师不得不思考的问题。研究表明，排球项目需要速度、力量、耐力以及协调能力作为基础，因此，探讨排球专项成绩与体质之间的关系，发现两者之间存在深刻的规律，以此指导体育教学，促进排球专项成绩与学生体质协同提高。

二、研究对象

在校的大学生，一至四年级。总共15人。我们采取45分钟体质训练，45分钟专项考试项目的训练。实验时间8周，每周三的16点50分～18点20分，分别在学校的排球场、田径场进行。

三、实验方法

准备活动，绕400米田径场跑2圈，进入冬天后4圈。徒手操，4个8拍。
（1）排球专项考试项目。对墙垫球15个，10组；对墙传球15个，10组。
注意事项：时刻将动作要领，插、夹、抬记心头，移动迅速，及时到位，协调用力。
（2）体质训练。前四周，抛球练习20次，1组；立定跳远30次；1500米，1组。
后四周，抛球练习30次；立定跳远15次；1200米，2组。
注意事项：循序渐进，因人而异，密切监控，保证效果。

四、实验结果

摘自：毕业论文摘要范文www.618jyw.com
（1）垫球：平均20个；传球：平均18个。
（2）立定跳远：平均

2.1米；抛实心球：9米；1000米：平均3.55分钟。

（3）相关分析：P>0.05，各项体质指标与技术指标相关性没有统计学意义。
五、讨论
理论上讲，身体素质与专项成绩有较强的相关性。可是本次实验结果表明相关性很小。究其原因，一是，样本量太小，仅有15个。这些数据不呈正态分布，所以结果没有统计学意义。今后要加大选课学生量，越多越好。否则，只能定性比较，不能推广。二是，学生没有尽心尽力地学习和考试。开放实验本来是为了锻炼学生的动手能力，是为了巩固课内的知识和技能的课程。但是，很多学生是为了“蹭”学分，或者是大四的学生没有修够学分来选课的，因此，这种不良的动机直接导致不良的学习结果。今后，应该对这些学生进行适当的控制，至少在开学前要明确学习目的，严明纪律，对于这些学生应该教育、惩罚，直至清除，保证开放实验的原始目的。
经过实验干预后，学生的体质和排球专项成绩有了一定进步，但是学生的体质和专项成绩相关性较小。建议加大选课的力度，明确学生的学习动机。
（作者单位 浙江科技学院体育部）