简谈教学方法低年级识字教学办法探讨

识字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。作为一名从事小学语文教学多年的老师，我清楚地认识到一个孩子识字数量的多少，质量的高低对他今后的继续学习将产生何等重要的影响。小学语文新课标明确要求学生在小学阶段要认识3500个汉字，而作为低段年级的小学一、二年级即要认识1600—1800个常用汉字，识字量之大，难度之高可想而知，而低年级学生在课堂上有效注意持续的时间又相对较短，那么怎样才能提高孩子们的识字质量呢？
教师在教学时要根据小学生的年龄特点，使学生在愉快轻松的气氛中喜欢学民意测验 字，并且有主动识字的愿望，有意识地激发他们的识字兴趣，教给学生识字方法，拓宽识字途径，逐渐培养其识字能力，发挥学生主体作用，提高学习效率。现就笔者多年的从教经验作如下总结。

一、形象化识字，激发识字兴趣

《新课标》第一学段要求学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，为了学生的学习兴趣，使学生在愉快、轻松的气氛中学习，我采用生动活泼的教学形式、形象地进行教学比如在教“日、月、火、竹、石”等较简单的象形字时，因为这些字大多笔画简单，有的还与图画相近，所以我在教学时就充分发挥学生的想象力，首先出示象形符号，再请同学说说这个符号像什么，学生说出后，对于字的掌握就相对容易多了。在教学“从”这个会意字时，我让学生上台表演一人跟一人，学生很快明白了“从”的字形和字意。

二、随课文识字，养成主动识字的习惯

随课文识字是学生识字的重要途径。课堂上，我让学生通过反复朗读课文，要求学生读准字音，看清字形，使识字教学融入特定的语言环境中，学生因而习得了一种有效的识字方法，即字不离词，词不离句。

三、在活动中识字，提高识字效率

为了活跃课堂气氛，提高识字效率，教学中我根据学生的年龄特点，采取了许多有趣的识字活动，取得了良好的效果。
（1）猜谜语。利用生字的组成特点，教师在教学中出一些简单的谜面，让学生开动脑筋源于：职称论文www.618jyw.com
猜一猜，比如在教“胖”字时，我说出谜面“一个半月”，学生经过短暂的思考，很快说出了谜底，课外我还发动学生搜集字谜游戏，学生在猜谜活动中掌握了识字方法，增强了教学效果。
（2）添减笔画游戏，汉字加一笔，减一笔都会出现不同的字，如“在”加一笔成“太、天、夫”等，“去”减一笔成“云”，学生通过此类游戏，明白了汉字的细微区别。
（3）找朋友游戏，我给学生提供几组相同部首的字，学生通过找相同部分找到汉字的相同之处。

四、生活中识字养成积累习惯

汉字日常生活中随处少见，让学生做个有心人，养成留心周围事物，主动识字的习惯，对生字的教学大有帮助。在家中，看电视、读书报、积累汉字；在街上，看标语、读店名广告，积累池字，教师要多鼓励学生把平时随处看到的生字词记录下来，定期检查，及时鼓励表扬，这样既满足了学生对识字的渴望，激发了他们的识字热情，潜移默化地养成了积累汉字的习惯。
总而言之，识字教学的方法多种多样，教给学生识字的方法，是培养学生终生学习的有效途径。