关于探析探析体育游戏在初中体育教学中运用

摘要：体育游戏融体力和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性、休闲性、启智性、竞赛性、创造性为一体，深受广大师生的重视与喜爱。体育游戏在初中体育教学中的应用，有利于活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性。游戏活动的开展，对培养学生积极进取、勇于开拓、敢于拼搏的竞争精神具有重要意义。体育游戏还可以改善学生的情绪，能使他们摆脱学习和生活中的烦恼，有利于培养学生坚韧的意志，增进学生间的交往与沟通，从而达到提高课堂教学效率的目的。
关键词：体育游戏；应用；思考
早在人类社会初期游戏就成为了教育和体育的手段，人们借助游戏向自己的后代传授各种社会活动的经验。体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是各种游戏活动中最重要的一种，它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，具有大众性、普及性和娱乐性等特征。体育游戏以增强体质、陶冶性情、促进学生身心健康发展为目的，与其他教学内容相比，其有着鲜明的体育活动特点。在当今的初中体育教学中，体育游戏被广泛应用，这对增加体育课堂的趣味性、快乐性和提高学生体育健康水平有着不可替代的作用。体育游戏在初中体育教学中的应用，旨在达到提高学生的学习兴趣、使学生积极接受体育教学内容、最终实现学生身心健康的目标。在体育教学中加入体育游戏，不仅是对学校体育教学的重要补充，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。

一、体育游戏在初中体育教学中的地位

体育游戏是一种遵循很简单的规则就能让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量。比如双人摇绳跳，只要求不踩死跳绳，而进出的方向、跳动的次数均不加以限制。又如“网鱼”游戏，只规定在一定范围内运动，而跑直线还是折线、曲线，是急停急起还是跑跳结合均不加以限制，只要跑动者不被围捕者逮住即可。这些游戏是有利于让参加者在运动中得到锻炼，保证了练习的密度与强度。体育游戏有助于学生自己控制动作难度。例如“贴膏布”，如果速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈，速度慢可就近处置。再者，体育游戏还有利于学生在练习中学习。不会做游戏的人，只要参加了一次练习，也就会做这个游戏了，从而大大源于：毕业www.618jyw.com
提高了学习效率。其基本过程是“练习——学习——练习”，实用性大，练习次数多，而不是像学示范动作那样“学习——练习”。此外，其受外界的限制较小，在不同气候、不同场地条件下均可做游戏，且游戏内容，丰富形式多样，可以活跃气氛，提高练习效果。最后，体育游戏还可简化教学内容，提高学生兴趣。例如篮球投篮练习，将球篮架降低到2.2至2.5米高度，这样学生易于投中，还可以练习扣篮，既是游戏，又是教学内容，学生很乐意接受。这些优势决定了体育游戏在体育教学中的地位。事实证明，体育教学离不开体育游戏。体育游戏的开展，不仅促进了学生身体形态、机能以及智力等方面的健康，而且促进了学生心理健康的发展。在体育教学中，一些难度较大的体育技艺经常给学生造成较大的心理压力，学生容易出现惧怕、焦虑、厌恶等心理障碍，体育游戏的应用，很好地化解了这些方面的问题。由于体育游戏具有平衡性、易行性、娱乐性，对动作的要求也不高，学生可以在很轻松的心态下进行体育锻炼，很好地缓解了学生对运动的恐惧感，同时也加强了他们自信心的培养。体育游戏常以集体分组的方式进行，让每位学生都能感受到集体的温暖与力量，每位学生都以小组争光为荣，以本人失利为耻，有利于学生集体主义思想的形成，这有利于学生团队协作精神的培养。在体育游戏中通过个人和集体的配合，又增强了整个团队的凝聚力。

二、体育游戏在体育教学中的作用

(一)体育游戏的开展有利于全面增强学生的身体素质

体育游戏是学生锻炼身体的一种有效手段，经常参与能加快人体新陈代谢、调整大脑神经系统、提高运动器官及内脏器官的功能，对全面增强身体素质具有重要作用。对于一个初中生来说，他们学业繁重，面临升学的巨大压力，埋头学习和读书的思想普遍存在。在传统体育课教学中，他们仍以一成不变的方式学习体育课上教师所讲授的内容，很少积极调动自己的兴趣、爱好。对此，教师应通过体育游戏的应用，促使和激发学生的内在积极性，开拓思想视野，激发他们的学习兴趣，从而达到娱乐、健身、减轻学生学习压力和心理负担的目的。

(二)体育游戏的应用能提高学生的心理素质

初中生正处于求学时期，与社会接触较少，他们所处的社会环境和社会地位比较特殊，尤其是思想还不够成熟和完善，容易受到外界环境因素的影响而导致心理状况不稳定或心理素质下降，从而对学习和生活造成影响。为更好地解决这些问题，在体育教学中，通过一系列的体育游戏活动，能使他们充分参与进来，在游戏中激发情感，满足心理需要，让学生在游戏中完全释放，达到调节情绪的目的。例如，在“模仿动物动作”“可爱的学校”“和尚挑水”“你追我赶”等游戏中体验到竞争、成功与失败，有效地改善了学生的心理状态，提高了心理素质，为学生走向社会提供了条件。

(三)体育游戏对学生具有强身健体之功能

体育游戏多在动态中以竞赛形式进行，可以全面提高学生的身体素质和走、跑、跳、投、攀登、爬越等基本运动能力。例如，“你追我赶”“丢手巾”“快乐的天使”“请你照我这样做”“通过障碍”等游戏，能满足不同年龄学生心理上的需要，使他们能够更积极主动地参与锻炼，充分表现其智力和体力，又能增大练习密度和生理负荷，有利于更好地增强体质、改善身体机能。

三、体育游戏在体育教学中的应用必须遵循的三个原则

首先，体育游戏必须遵循在准备活动中应用的原则。传统的体育准备活动一般是慢跑、先进操、定位操，这些准备活动的反复使用，会使学生感到枯燥、厌倦，导致课堂气氛呆板、沉闷。对此，教师可以采用一些奔跑类的游戏，如“听数报团”“蛇形跑”“螺旋形跑”“钻山洞”“拉网捕鱼”“传球触人”“老鹰抓小鸡”等；或者用“跳绳”“跳橡皮筋”“猴子抢球”等方法，让学生跑出欢乐、跑出兴趣。还有一些游戏既起到了活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如“听口令做相反动作”“有效无效口令”“人手一球”“取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。
其次，体育游戏必须遵循在技术技能教学中应用的原则。在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高了学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如，篮球教学中“一人运两球”“活动篮筐”“投篮晋级”等游戏将使篮球的基本技术游戏化，不仅改变了教师的教学方法，而且增加了学生练习的趣味性，吸引了学生全身心的投入，有利于对学生动作技能的掌握。
再次，体育游戏必须遵循在身体素质练习中应用的原则。身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习的积极性。例如，发展腿部力量的“时代列车”“立定跳远”“蛙跳接力”“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”“平衡角力”“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”“掷沙包”“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择应用。将游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，但教师在应用这些游戏时，要注意量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
总之，体育游戏以其鲜明的特点和特殊的功能深受师生的重视与喜爱，我们在体育教学中应大力推广和应用。体育游戏的应用有利于提高学生上课的兴趣，有利于促进学生的身心发展和新课标的落实。在今后的教学实践中，我们要不断探索、创新，充分发挥体育游戏在初中体育教学中的纽带作用，为更好地促进学生全面发展夯实基础。
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