试论课堂教学浅谈提高高三数学复习课堂教学有效性途径要求

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课堂是学习的第一场所，也是学习知识的最重要的部分，课堂教学的效果如何直接影响到学生的学习状况，也影响着教师的教学质量。高三复习课的时间是固定的，如何充分利用课堂时间，提高高三数学复习课堂的有效教学，是每一位高三数学老师都必须认真思考的问题。下面就如何高三复习课堂教学的有效性，谈谈我个人的一些做法。

一、在备课上下功夫

备好课是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。首先备课时要多角度钻研教材，创造性地理解和使用教材，认真学习新课改下的教学要求和考试说明，熟悉要教什么，怎么教；考试考什么，怎么考；哪些要重点讲，哪些只要简单介绍。只有掌握这些信息才能更好地实施有效教学。其次进行有效的教学设计。好的教学设计，教学内容的层次感强，教师不仅要全面、准确地掌握学科知识，还要做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性地组织教材，引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限，将生活和书本知识融为一体。三是全面了解学生，要考虑到学生的可能情况，做到因材施教。研究学生、了解学生是数学课堂教学有效性的前提之一。课堂教学面对的是全体学生。备课不要脱离学生的起点能力，很多的备课往往只备教材不备学生，不考虑学情，从而定位不准。因此，要使数学课堂教学有效，应当对学生作出更为深入和具体的分析，为教师本人备课及实施所用。好的构思和创意都有很强的针对性，都需要对学生有真切的了解。学生个体差异性是客观存在的，每个学生都有自己原有的基础，重视学生的已有知识和生活经验，进一步了解学生心理倾向和认知规律，了解学生与教师、学生与教材、学生与数学、学生与课堂的关系，根据学生的能力特征，在教学设计中，有针对性地合理安排培养学生能力发展的教学环节，因为只有适合学生实际的教学策略才能行之有效。

二、在精讲上下功夫

数学是一门抽象性很强的学科，如果教师讲课平铺直叙，容易引起学生的厌烦情绪.这就要求我们在授课时不能一味讲、满堂灌，而是通过各实际中的例子，把学生吸引到数学在生活中的重要作用中去，促使他们对数学产生浓厚兴趣，从而转为乐学。首先复习课上要点明本节课的重点和难点。数学课堂教学过程要抓住重点，在合理分析的重点的基础上，充分利用学生的主动探索、固有经验达到难点的突破。在教学过程中教师给学生明确点出这节课的重点是什么，难点是什么，让学生做到心中有数，解决问题有的放矢。高三数学教师出于解决时间紧和内容多的矛盾，唯恐讲得不全不透，就自觉或不自觉地使用“满堂灌”的教学模式，结果事与愿违，常常造成学生懂而不会，会而不对，对而不快，眼高手低的通病，没有从根本上提高学生独立解决问题的能力，高考成绩上不去。数学教学是思维过程的教学。把现成的结论直接抛给学生，好像课堂密度增大了，但事实上，很难在学生头脑中引起认知冲突，形成一个有效的认知结构；精心设计问题，巧妙创设思维情境，让学生参与知识形成、问题解决、数学思想方法提炼的过程，给学生充足的时间以独立思考和演练，以练带讲，以讲导练，充分发挥学生的主体作用，一节课知识和技能传授的密度似乎减小了，但加大了思维活动量，真正落实了“三基”，提高了解决问题的能力。其次要精讲例题。 根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量.解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出.关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出时间，让学生思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。

三、在练习上下功夫

首先课堂练习要经过精心设计。设计练习时，形式要多样，注意学生的覆盖面，调动学生全身心地参与学习，体现学习与教学的有效性。在复习课教学过程中，由典型例题出发，编制题组，优化例题、习题，将基础知识的学习与综合解题能力的培养一体化，一方面可以强化基础知识运用的灵活性训练，另一方面也可以使培养综合运用数学知识解决问题的能力形象化、具体化，担高复习效率。其次课堂练习要重视数学基础知识。课堂练习以低档题为重点，不选难题；例题以中档综合题为重点，少选难题，尽量把近几年的高考题选入，形成一个渐次提高的题目序列，满足各类学生的不同需要，分层推进。兼顾优、中、差各类学生的需要，充分调动全体学生的积极性，这是稳定教学秩序，大面积提高教学质量的必然要求。

四、在评价上下功夫

在高中数学课堂教学中，教师适时对学生进行肯定、表扬，使学生体验成功的愉悦，树起信心的风帆是十分必要的，尤其是当学生智慧的火花闪现之时，教师要不惜言词，大加赞赏，这更能震撼学生的心灵，激发奋发学习的热情。评价要关注学生的个性差异。不同个体在数学课堂教学中的表现也会各不相同，课堂教学中对“学习困难”的学生要多多采用表扬评价的方法，可针对这类学生设计些容易思考的题目，使他们容易做出来，在评价时要善于捕捉的他们的闪光点，及时肯定他们的点滴进步，充分调动他们学习数学的积极性，帮助他们找回自信。

五、在小结上下功夫

复习课末小结不但要加深学生对本节课知识的理解，巩固当堂所学的知识，而且更重要要让学生掌握本课学习的科学方法。教师应该与学生一起共同具体地归纳本节复习课的知识点，应用的数学思想方法，使解题方法清晰而牢固地留在学生脑海里的作用，使小结能正确反映数学规律，达到优化心理素质，提高文化素质的目的。因此，复习课末小结教师要进行细致、深入、具体，真正的达到既概括知识又总结出学习方法的目的。
总之，数学复习课堂教学中教师掌握有效的策略，能激活学生们的数学思维，达到最佳教学效果，从而提高教学质量。当然教学策略是多样的，只要我们在实践中不断总结探索、创新，就会找到更多、更好的教学方法。