对于成因英语口语中石化现象原因及对策

摘 要： 关于语石化现象这一领域的研究有很多，但是语言学家们就石化现象的成因意见并不一致。很多把英语作为第二语言学习的学生都认为口语已经成为英语学习过程中最大的问题，本文针对大四部分学生进行了问卷调查，寻找口语中石化现象的成因，并通过将参考有关书目得到的石化现象的成因与问卷调查结果所体现的成因相比较，提出了一些策略以防止英语口语中的石化现象，希望这些策略能帮助提高英语学习者的口语能力。
关键词： 英语口语 石化现象 语言
一、引言
“语言石化”这一术语最早出现在美国语言学家Larry Selinker（1972）提出的语理论中以描述语言学习的停滞现象。根据Selinker的观点，语言（interlanguage）是外语学习过程中学习者使用的界于母语和目的语之间的语言体系。它以目的语为出发点，逐渐向目的语靠近。石化是支配第二语言习得潜在心理结构的一个组成部分。当某种语言的语法结构被完全内化以后，学习者的思维模式也就相应固定下来，因此极易造成语言能力停滞不前，即便继续学习也得不到改善，这便导致了二语习得的石化现象。石化现象在英语口语中的表现尤为明显。

二、英语口语中石化现象的主要表现及原因

为了找出大学生英语口语中石化现象形成的主要原因，本文做了一个问卷调查。研究对象是75位大四学生，其中包括53位英专学生及22位非英专学生。调查显示，大部分的研究对象认为自己的口语发音、重音、流利度及口语的地道程度都存在问题。47.2%的英专学生认为自己的发音受到地方口音的负面影响。半数的研究对象认为在刚开始学习英语时，英语老师的发音并不正确，从而在教学过程中误导了学生。另外，不少研究对象表示，尽管能够意识到自己英语发音的错误，但是并不能及时改正，这就逐渐导致口语中石化现象的产生。对于英语的学习者来讲，讲一口地道的英语是最终目标。然而，绝大多数的研究对象都认为自己讲的英语不够地道。66%的英专学生和59%的非英专学生认为自己在说英语时实际上是在做“中翻英”。57%的英专学生和64%的非英专学生认为自己不了解不同情况下应该用什么样的英语表达法。
从上述调查结果不难看出，大学生英语口语中的石化现象的成因主要是母语的负迁移、培训的负迁移及文化的负迁移。

1.母语的负迁移。

母语迁移是指由于语言存在共性，在英语学习过程中和容易产生语言的迁移现象。这种迁移有些符合母语和二语的语言习惯，我们称之为正迁移，而那些不符合母语和二语语言习惯的迁移称之为负迁移。母语的负迁移对语音、词汇、语法、文化形成干扰，使学习者在母语的影响下难以掌握地道的英语。例如，由于在汉语中没有[θ]和[？奁]这两个音，很多英语学习者无法正确地读出含有“th-”的英语单词。由于受某些地方方言的影响，不少学生很难区分[v]和[w]，会把very well读成“wery well”。同样的情况也存在于[n]和[l]的发音中，有些学生受到地方方言的影响，像final这样的单词就无法正确发音。

2.培训的负迁移。

正如问卷调查中研究对象所反映的，在他们刚开始学习英语的时候，如果他们的英语老师发音或语调不正确，就会直接影响到学生对于英语口语的把握，这正是所谓的培训负迁移。

3.文化的负迁移。

在文化迁移模式（acculturation models）的影响下源于：免费论文查重站www.618jyw.com
，如果学习者的社会文化与所学语言的文化差异很大，学习者就会在社会和心理方面与目的语保持一定距离。这样在语言处理过程中，记忆和操作的过程就会受到限制。学习者无法融入目的语的文化中，长期以不完善的语为基础处理语言，也就导致了语的石化。文化的差异必然会通过语言形式体现出来。英语在词序、句子及固定表达甚至对概念的理解上都和汉语有很大的不同，学生在讲英语时不会自觉地运用英语思维去使用这门语言。大部分人通常都是用汉语思维再做“中翻英”，这样也就不难理解为什么大部分的英语学习者讲不了地道的英语。

三、消除英语口语中石化现象的对策

虽然语言石化现象是二语习得过程中不可避免的阶段，但通过探究石化现象产生的原因，可以总结出一些相应的对策。

1.克服母语对英语发音的负迁移，树立正确的英语口语习得目标。

英语口语的培养不仅要靠英语学习者本身的努力，而且英语教师起到了重要的作用。教师在英语教学过程中不仅要向学生讲解语言的一般规则及特殊形式，还要加强语用和文化方面的讲解。另外，还要注意英汉两种语言共性和特性的比较，以减少母语负迁移的发生。英语学习者应该尽可能多地积累语言知识，同时不能忽略文化知识的积累。通过比较中英文化上的差异可以促进学生的语言学习。

2.提高语言输入的质量，减少母语干扰程度。

正如前面问卷调查所提到的，有些英语老师本身的口语并不是很标准，从而误导了学生。在教学中应鼓励提倡多媒体教学和采用原版的音像资料，这样才能较为真实地体现英语社会环境中的民俗风情、人际关系、人生态度、价值观念。

3.创建良好的英语学习外部环境，激发学生英语学习的动机。

目前，高校四、六级考试成为大学英语能力测试的一个标准。学生一旦通过了四六级考试就会放松甚至放弃英语学习，所学的知识就很快被遗忘或石化。因此，要打破用分数来衡量语言水平的旧观念，激发学生学习英语的内在动力，提高学生英语学习的兴趣。如在教学活动中，可采用观摩原声电影、学唱英文歌曲、英语话剧比赛及英语文化讲座等活动使学生学习西方文化。这些活动能培养学生对语言输入和输出的兴趣，提高学生学习英语的效率。
英语口语的石化现象虽然普遍存在，但是通过分析其成因，本文提出一些消除英语口语中石化现象的对策，以帮助广大英语学习者提高英语口语水平。
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