谈课堂深化课堂教学革新构建生命课堂系统生
更新时间：2024-01-22
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我校多年来一直坚持“让孩子快乐、让教育精彩”的办学宗旨，倡导“以人为本”“成才先成人”的办学理念，以“打造生命课堂、开启学生智慧”为教学理念，坚持走内涵建设发展之路。学校重视课堂教学改革，自实施新课程以来，一直在探索课堂教学改革的方式方法和途径，从教和学两个方面入手，确立了教和学的两个支点，形成了“教”的“三环六步教学法”课堂教学模式和“学”的 “1+1”和谐互助学习方式，构建生命课堂框架体系，打造学科特色品牌。
为了进一步深化课堂教学改革，“十二五”期间我们申报了《生命课堂构建的实践研究》和《快乐学习“1+1”和谐互助学习方式的研究》两个课题，已经作为市级重点课题和一般课题成功立项。2012年2月我们制定“两个支点，构建生命课堂的框架，打造学科特色品牌”课堂教学实施方案，2012年7月我校以“以情启智，读写结合，培养学生语文综合素养”的语文特色教学被评为国家语文课改示范校。本学期我们以“三环六步教学法”为依托，在和谐互助学习方式和方法的基础上探索出“三三六”和谐互助导学法。
纵观我们的教学，高耗低效的现象仍普遍存在，教师厌教、学生厌学现象也日益严重。如何让我们的教学不再是一种负担，而是一种自然而然的生命状态，是我们应该思考并致力解决的问题。教育要发展，就要有鲜活的生命力。我校的“三三六”课堂教学模式以“先学后导、注重交流、和谐互助、彰显个性、适时点拨、培养习惯”为设计理念，第一个“三”指三个单子即预习导学单、探究提示单、检测达标单；第二个“三”指三个环节即预习交流、互助探究、检测拓展；“六”指课堂六个步骤即预习、交流、互助、探究、释疑、检测。“三三六”和谐互助课堂教学模式的具体做法是根据学生的学习水平和学生自主意愿，在教师导学的基础上学生进行自学、对学和群学，这样更能突显学生的主体地位，也能够让学生在互助的基础上得到更大提高和进步。
“三三六”课堂教学模式在理论层面力求实现如下目标：
1.力求把“快乐”教学法与“同伴互助”的学习方式有机地结合起来，让学生在自学的基础上相互合作相互促进，共同提高，以形成“快乐学习、同伴互助、共同发展”的局面。
2.突出快乐教学的“快乐”与同伴互助的“两主”作用。“三三六”和谐互助导学法突出课堂教学以教师为主导，以学生为主体，并致力于形成一种新的双边关系，即教学在教师的启发下，引导学生去自学、去发现、去讨论、去互助；在学生发现要求之下，促使学生互相交流，产生求助的愿望，同伴之间教学相长，使两个最重要的教学要素的作用和谐而充分地得到发挥。
3.突破旧的“三要素”（教师、学生、教材）结构关系，变教师——教材——学生结构关系为学生——教材——教师，使学生与教材直接关联沟通，教师则扮演导演的角色，从而改变学生与教材严重脱节的现象，体现知识的掌握是学生自己智慧活动的产物这一基本认识原理。在学生互助的过程中，同伴之间都有提高，两个人解决不了的问题还可以和其他同学沟通，大家都解决不了的问题可以和教师进行沟通。
4.“三三六”和谐互助导学法课堂教学模式的研究致力于让学生通过“五动”进行学习，即眼动、耳动、口动、手动、脑动，使学生生理官能与大脑思维共同参与学习活动，强化求知，提高与他人合作的能力，在发展智力的同时发展自学能力、交际能力和合作能力，彰显课堂教学的靓丽多彩。
我们把课堂教学改革细化到学科领域，积极进行语文“以情启智、读写结合”、数学“重视预设、关注生成”、英语“设置语境、培养语感”的学科特色教学探索，不但有详细的教学方案、具体的负责人、专门的研究教师，同时还召集专人历经一年的时间编写了大型校本教材《快乐阅读、提前读写》。本学期我们将开展“我的精彩我的课”教师赛课活动，为打造生命课堂作研究和积淀。
在今后的课堂教学改革中，我们倡导“四个走进”“两个走出”，做到“两坚”，从而凝聚集体智慧，构建生命课堂。“四个走进” 从教师层面上，要走进理念；从管理层面上，要走进教师；从领导层面上，要走进管理；从教科研层面上，要走进课堂。“两个走出”一是走出困惑，让教师明确改革方向，掌握具体做法，体验改革效果。二是走出以教定学的误区，做到“两坚”一是坚守，坚守课堂常规，而不是墨守成规，让常规常变常新，使常规管理形成风格，形成特色，形成品牌；二是坚持，只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。通过以上这些，让我们的生命课堂在发展学生智力的同时，彰显课堂教学的靓丽多彩。
十年树木，百年树人。一种教育思想要转化为教育教学行为不是一蹴而就的，需要全体教师不断在探索中实践，在实践中提升。 “三三六”课堂教学模式、和谐互助学习方式犹如一粒种子萌发在教学改革的春天里，相信它一定会茁壮成长，在嫩江教育的百花园中绽放出绚丽的光彩。
（责任编辑 付淑霞）
为了进一步深化课堂教学改革，“十二五”期间我们申报了《生命课堂构建的实践研究》和《快乐学习“1+1”和谐互助学习方式的研究》两个课题，已经作为市级重点课题和一般课题成功立项。2012年2月我们制定“两个支点，构建生命课堂的框架，打造学科特色品牌”课堂教学实施方案，2012年7月我校以“以情启智，读写结合，培养学生语文综合素养”的语文特色教学被评为国家语文课改示范校。本学期我们以“三环六步教学法”为依托，在和谐互助学习方式和方法的基础上探索出“三三六”和谐互助导学法。
纵观我们的教学，高耗低效的现象仍普遍存在，教师厌教、学生厌学现象也日益严重。如何让我们的教学不再是一种负担，而是一种自然而然的生命状态，是我们应该思考并致力解决的问题。教育要发展，就要有鲜活的生命力。我校的“三三六”课堂教学模式以“先学后导、注重交流、和谐互助、彰显个性、适时点拨、培养习惯”为设计理念，第一个“三”指三个单子即预习导学单、探究提示单、检测达标单；第二个“三”指三个环节即预习交流、互助探究、检测拓展；“六”指课堂六个步骤即预习、交流、互助、探究、释疑、检测。“三三六”和谐互助课堂教学模式的具体做法是根据学生的学习水平和学生自主意愿，在教师导学的基础上学生进行自学、对学和群学，这样更能突显学生的主体地位，也能够让学生在互助的基础上得到更大提高和进步。
“三三六”课堂教学模式在理论层面力求实现如下目标：
1.变原来的教师导学为先学后导。
2.变单纯知识传授为自主合作源于：论文格式模板www.618jyw.com
探究。3.让学生真正在互动生成中培养协作能力，从而获得全面的发展。
其实际效果达到了如下目标：1.力求把“快乐”教学法与“同伴互助”的学习方式有机地结合起来，让学生在自学的基础上相互合作相互促进，共同提高，以形成“快乐学习、同伴互助、共同发展”的局面。
2.突出快乐教学的“快乐”与同伴互助的“两主”作用。“三三六”和谐互助导学法突出课堂教学以教师为主导，以学生为主体，并致力于形成一种新的双边关系，即教学在教师的启发下，引导学生去自学、去发现、去讨论、去互助；在学生发现要求之下，促使学生互相交流，产生求助的愿望，同伴之间教学相长，使两个最重要的教学要素的作用和谐而充分地得到发挥。
3.突破旧的“三要素”（教师、学生、教材）结构关系，变教师——教材——学生结构关系为学生——教材——教师，使学生与教材直接关联沟通，教师则扮演导演的角色，从而改变学生与教材严重脱节的现象，体现知识的掌握是学生自己智慧活动的产物这一基本认识原理。在学生互助的过程中，同伴之间都有提高，两个人解决不了的问题还可以和其他同学沟通，大家都解决不了的问题可以和教师进行沟通。
4.“三三六”和谐互助导学法课堂教学模式的研究致力于让学生通过“五动”进行学习，即眼动、耳动、口动、手动、脑动，使学生生理官能与大脑思维共同参与学习活动，强化求知，提高与他人合作的能力，在发展智力的同时发展自学能力、交际能力和合作能力，彰显课堂教学的靓丽多彩。
我们把课堂教学改革细化到学科领域，积极进行语文“以情启智、读写结合”、数学“重视预设、关注生成”、英语“设置语境、培养语感”的学科特色教学探索，不但有详细的教学方案、具体的负责人、专门的研究教师，同时还召集专人历经一年的时间编写了大型校本教材《快乐阅读、提前读写》。本学期我们将开展“我的精彩我的课”教师赛课活动，为打造生命课堂作研究和积淀。
在今后的课堂教学改革中，我们倡导“四个走进”“两个走出”，做到“两坚”，从而凝聚集体智慧，构建生命课堂。“四个走进” 从教师层面上，要走进理念；从管理层面上，要走进教师；从领导层面上，要走进管理；从教科研层面上，要走进课堂。“两个走出”一是走出困惑，让教师明确改革方向，掌握具体做法，体验改革效果。二是走出以教定学的误区，做到“两坚”一是坚守，坚守课堂常规，而不是墨守成规，让常规常变常新，使常规管理形成风格，形成特色，形成品牌；二是坚持，只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。通过以上这些，让我们的生命课堂在发展学生智力的同时，彰显课堂教学的靓丽多彩。
十年树木，百年树人。一种教育思想要转化为教育教学行为不是一蹴而就的，需要全体教师不断在探索中实践，在实践中提升。 “三三六”课堂教学模式、和谐互助学习方式犹如一粒种子萌发在教学改革的春天里，相信它一定会茁壮成长，在嫩江教育的百花园中绽放出绚丽的光彩。
（责任编辑 付淑霞）
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