九江学院健美操选项课实施进展性教学评价实验探讨

目的:现代教育评价的一个基本原则就是对评价对象进行整体的、全方位的、动态的评价,而不仅仅是对某一方面或只对结果的评价。依据教育评价理论,体育考核评价是手段而不是目的,其基本功能是反馈和激励,目的在于提高教学质量,使所有学生的学习都能获得进步。现实中,传统的普通高校健美操课程考核评价普遍将评价作为目的看待,只注重在校期间学生的运动技术掌握和身体素质达标情况,而忽视了对学生树立终身体育意识、创新意识、社会交往以及实践能力等方面的培养,因此为了促进学生的全面发展,健美操选项课学生运动技能的学习评价提出了新的、更高的要求,由终结性评价向形成性评价与终结性评价相结合的方向发展,建立发展性的课程评价体系。方法:本文通过对普通高校健美操选项课发展性教学评价的理论基础进行解析,并通过问卷调查法、实验法、数理统计法等方法深入分析九江学院健美操选项课实施发展性教学评价对促进学生的全面发展产生的积极影响。结果:九江学院健美操选项课实施发展性教学评价的研究分析表明:1.初步确立了健美操选项课发展性教学评价的模式并进行实践运用,在传统评价模式的基础上采用终结性与形成性评价相结合、定量与定性评价相结合及教师、小组和个人三者评价相结合的评价方式,对学生的健美操运动技能、身体素质和平时成绩,进行公正、全面地评价。2.健美操运动技能评价实行以小组为单位进行风格健美操创编动作考核的模式,激发学生的创新意识,培养学生自主学习及合作-交往的能力,对提高学生的健美操运动技能水平产生了明显影响。3.在学生身体素质评价的过程中将终结性评价与形成性评价相结合,因人而异制定了个人参数对照评价表,对学生的进步进行鼓励性评价,增加了评价的公平性。4.发展性教学评价采用教师、小组和个人三者结合的方式对学生的平时成绩进行评价,对学生给予充分的信任,使其通过互评、自评不仅对他人的学习态度和能力进行客观评价,而且督促自身提高自我教育能力,进行自我发展和完善,从而提高学生的社会适应能力。【关键词】：教育评价发展性评价健美操
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-91引言9-102文献综述10-192.1关于教育评价的理论研究11-122.1.1关于国外教育评价理论的发展历程研究112.1.2关于我国教育评价的现状研究11-122.2关于高等教育评价的研究12-132.2.1关于高等教育评价意义的研究12-132.2.2关于我国高等教育评价现状的研究132.3关于体育教育评价意义、现状及对策的研究13-152.3.1关于体育教育评价意义的研究13-142.3.2体育教育评价的研究现状142.3.3关于体育教育评价发展的对策研究14-152.4关于体育课程发展性教学评价的研究15-182.4.1关于发展性教学评价理论依据的研究15-162.4.2关于发展性评价基本内涵的研究162.4.3关于发展性教学评价原则的研究16-172.4.4关于体育课程发展性评价模式探讨的研究17-182.5关于健美操课程实施发展性评价的研究18-193研究对象与方法19-233.1研究对象193.2研究方法19-233.2.1文献资料法193.2.2专家访谈法19-203.2.3问卷调查法203.2.4数理统计法203.2.5实验法20-234结果与分析23-434.1健美操选项课发展性教学评价相关概念的研究23-254.1.1关于课程的概念234.1.2关于评价的概念234.1.3关于课程评价的概念234.1.4关于教育评价的概念23-244.1.5关于体育教学评价的概念244.1.6关于发展的概念244.1.7关于发展性教学评价的概念244.1.8关于健美操运动的概念24-254.2健美操选项课教学评价方式的对比分析25-264.2.1几种体育教学评价方式的比较分析254.2.2发展性教学评价与传统体育教学评价的比较分析25-264.3江西省几所高校健美操选项课实施教学评价的现状分析264.4九江学院健美操选项课实施发展性教学评价内容的确立26-314.4.1健美操动作技能实施发展性教学评价的内容及权重确立27-284.4.2身体素质（800M）实施发展性教学评价内容及权重确立28-304.4.3学生平时成绩实施发展性教学评价的内容及权重确立30-314.5九江学院健美操选项课实施发展性教学评价的实验结果分析31-434.5.1实验前后学生健美操运动技能水平的对比分析31-364.5.2实验前后学生身体素质（800M）的对比分析36-384.5.3实验前后学生平时成绩的对比分析38-435结论与建议43-455.1结论43-445.2建议44-45致谢45-46参考文献46-48附录48-49附表49-59