试析浅谈农村职校学生职业意识培养对策

近年来，随着我国市场经济的发展，职业教育越来越受到国家的重视，政府也不断加大对职业教育的投入，职业教育的前景是被看好的。但是，农村职校生就业难这一问题日益凸现，已经成为家庭、学校和农村关注的话题。导致农村职校生就业困难有许多客观的因素，但更多的是学生主观的缺陷，如知识浅显、职业生活模糊、对未来的就业准备不足、依赖性强、创造力弱、就业能力出现危机等。所以，如何加强农村中职生职业意识的培养，帮助他们树立正确的择业观和就业观，提高农村中职生的就业率，逐步缓解社会的就业压力，促进社会和经济的和谐发展，已成为农村中职校职业教育发展进程中的一项重要课题。

一、职业意识对农村职校学生职业发展的重要性

职业意识是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器，它包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等方面。职业是实现人生价值的舞台，职业意识对人生事业发展具有重要指导作用。一般来说具有良好职业意识的中职生，平时遵纪守法，认真学习，在技能的训练中会根据未来的工作岗位要求加强练习，针对训练，不断提高专业素质，增强就业能力。而职业意识淡薄的中职生，往往是纪律松散，无心向学，对自己未来的职业没有准确的定位，毕业后很难顺利就业，或就业后有很长一段时间不能适应工作岗位的要求。

二、目前农村职校学生职业意识缺失的主要表现

(一)在日常生活中的表现

第一，没有形成良好的行为习惯。30%的学生粗口话连篇，20%的学生有吸烟的习惯。他们学习的兴趣不高、学习不自觉不主动，导致班级学习的氛围不浓厚，有的学生不守纪律、不尊重人、缺乏责任心、时间观念淡薄，整天无所事事。
第二，法律意识淡薄，讲义气，头脑容易冲动。60%的学生在遇到突发事情时不知怎样处理，40%的学生有从众心理。
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三、逆反心理极强，不易接受教师的批评。5%的学生与教师顶撞，不愿接受教师的批评。

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四、缺乏自信心，极难找到成功的感觉。80%的学生没有学习目标和生活目标。

第五，没有职业意识，不知道将来参加工作需要哪些职业技能和职业素质。也没有意识去锻炼和提高自己各方面的能力，在学校得过且过，混日子。
第六，主观意识极强，缺乏团队精神，对学校及班级活动事不关己，高高挂起，甚至不闻不问。不愿与自己不喜欢的同学玩，自己设置交往的圈子过小，做事任性而缺乏创新精神。

(二)在学习过程中的表现

第一，学习基础差。由于社会上的种种原因，学习成绩好的学生去读普高了，报读职高的学生大部分都是学习成绩差的学生。
第源于：毕业小结www.618jyw.com
二，学习没有兴趣。由于中职生原来的学习基础较差，学习起来难度较大，平时上课不听讲，不完成作业，实训和考试成绩都不理想，这样恶性循环，导致学生对学习没有兴趣。
第三，学习没有目标。他们进入学校没有明确的学习目标，来学校不知道是为了什么，有的学生来学校是为了玩，打发时间。
第四，学习上没有自制力和紧迫感。在学习上他们的自觉性和自己控制自己的能力很差，上课玩手机、睡觉、讲话，不完成教师布置的作业，学习上没有紧迫感。

(三)在定岗实习中的表现

实习是中职学生的必修课之一，是中职生学习的重要环节，我校在三年级第一学期就开始把学生安排到学校定点的实习单位去进行毕业实习，在毕业之前由学校的实习指导教师进行蹲点管理，毕业后由学校实习指导教师跟踪和回访。我们学校的实习定点单位是根据学生在实习之前的意向来定的，这个时候工作单位是学生自己找的，他们由“学校人”到“职业人”的转变，学生已经具备职业意识，但在实际的工作过程中所呈现出的一些问题可以体现出他们的职业意识依然缺失。除了一部分学生有爱发牢骚、拈轻怕重、挑三拣四的现象外，还出现了一些新的问题。一就是专业知识不够扎实，缺乏钻研精神。很多学生都可以找到对口专业的工作，但企业反馈过来的情况是，在实际的工作过程中，学生的操作能力不够强，自信心不足，不敢挑战和负责任。二就是与人相处方面，有部分学生在工作岗位上做得挺好，但不善于处理人际关系，不适应一些非正常的竞争手段，不善于调节和控制自身的情绪。

三、农村职校学生职业意识培养的策略

第一，在学校教学方面，首先是要提高对职业意识培养的重视力度，加强职业道德课的改革步伐，进一步推进实行校企合作、订单培养等方式，坚持以就业为导向，强化学生的企业文化教育，做好实习教育工作。其次，其他非职业道德课的改革也应该把职业意识的培养作为一个主要目标。有专门的德育课系统地传授职业意识还远远不够，这需要全体教育工作者的倾心参与。再次，创造职业环境，时刻提醒学生以职业人要求来规范自己的行为。接着，在教学方式上，多采取小组合作式学习，培养学生团体协作的意识。最后，注重班级氛围的创设。好的学习氛围能带动学生的学习积极性，和谐的班集体会使学生产生温暖感和与人的亲近感，增强学生与人沟通的能力，为将来与社会各种各样的人顺利进行沟通合作打下良好基础。
第二，除了在学校教学方面要注重学生职业意识的培养外，还要寻求学生家庭的帮助和社会的支持，因为职业教育不仅仅是学校的事，教育是社会、学校、家庭三位一体的，只有三者同心协力，教育才能取得事半功倍的效果。
第三，在自我意识方面，注重中职生自信心的培养，正确认识个人能力然后进行提升。经过中考不利的挫折之后，学生对人生理想的追求似乎失去了信心，甚至对已经就读的中职学校都存偏见，学习当然也就没有动力，其重要原因就是不能正确认识自我，找不准自己的努力方向，职业意识也就无从谈起。
第四，在对待社会方面，帮助学生认识社会的现实性、多样性和差异性。学生能否尽快适应社会，是建立在正确认知社会的基础上的。首先要让学生知道，社会是现实中的社会，不是自己看到的电视剧里的社会。现实社会讲究的是本事、是能力、是竞争，优胜劣汰。其次，现实的社会又是多样化的社会，承认个体的差异性，能接纳各种各样的人才，不要死盯着自己认为喜欢的某一职位来看，“三百六十行，行行出状元”，不必拘泥于寻求工资高，要把眼光放远些。最后，就职者还要知道，社会承认个体差异性，但并不代表我们就可以为所欲为。
只有正确地认识自我实际和社会现实，中职生树立职业意识才能变被动为主动。我们的职业教育目标才能更顺利地完成。总之，中职生职业意识的培养并不是一个单一的问题，其成因来自各方面，只有教师共同努力进行教育，重视学生职业意识的培养，才能根本解决这个问题。
参考文献
吴少银编著.责任胜于能力[M].呼和浩特：远方出版社，2008.
蒋乃平，杜爱玲主编.职业生涯设计[M].北京：高等教育出版社，2006.
[3]、国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[Z].1999.
（责任编辑 黄 晓）