研讨中学生演示实验中学生能力培养

摘要：化学实验是化学教学中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要媒体和手段，是提高学生科学素质的重要途径。通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，易于使学生获取多方面的知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力，使学生的创新意识和创新精神得到不断的发展。
关键词：化学；演示实验；培养；能力
化学演示实验在激发学生学习兴趣、帮助学生形成化学概念、理解巩固化学知识、培养学生观察能力、思维能力、实验能力以及创造能力等方面，具有独特的作用。在化学实验中演示实验数量最多，加强演示实验教学，能有效提高化学教学质量。演示实验是以教师为主的表演和示范操作，是指导学生观察和思考的实验，它有助于直观、形象、生动地理解化学概念、化学基本原理及其变化规律，培养学生勇于探索、勤于思考的学习态度。我在给学生演示时，总是力求操作规范，引导学生正确观察和思考，充分发挥演示实验在化学教学中的作用。因此，我从以下几点不断培养学生的实验的能力。

一、出示目标，提出问题，培养学生的实验思维能力

仔细认真的做好演示实验，创设问题情境，有的放矢地设置疑问，让学生带着问题去观察、思考，激发学生的学习兴趣。大多数学生往往只被实验中出现的那些新奇的化学实验现象所吸引，而忽略了化学反应所揭示的内涵及其出现现象的原因。因此，在演示实验前，一定要让学生搞好预习，明确实验目的，把学生的注意力引导到所要观察的主要现象上，使学生明白看什么，怎么看。然后，边演示边提出一系列问题，集中学生的注意力，让学生把现象和知识有机地结合起来，引导学生认真观察，积极思考，做好记录，切忌学生作旁观者，只看热闹，实验过后，茫然迷惑。例如，在演示用高锰酸钾制取氧气的实验时，首先引导学生观察制取装置和有关试剂，然后提出一些问题让学生思考。

1、要是制取气体第一步要做什么？

2、制取氧气要用什么药品，选哪种装置，先装哪种药品？

3、将试管固定在铁架台上时，应该试管口略向下倾斜，为什么？

4、点燃酒精灯前，要做什么？

5、收集氧气用什么方法，理论依据是什么？我想得到一瓶干燥的氧气用什么方法？想要得到一瓶纯净的氧气用什么方法？

6、实验结束，是先移出导气管，还是先撤走酒精灯？

二、规范操作，现象明显，解决问题，培养学生的观察能力

实验操作要力求规范。实验是一种示范，是给学生的例子，让学生照着做的规范操作，能培养学生对科学实验的严谨态度。故此，教师必须具备良好的习惯和严谨的科学素养，使学生在教师的言传身教中有井井有条，一丝不苟，给学生以潜移默化的影响。例如制取氧气的实验，教师对操作的要点要讲清楚，从仪器的安装，气密性的检查，试剂的取放，加热的方法，气体的收集以及验证，都必须表述准确严密。
实验的现象要明显，演示实验要面向全体学生，要使每个学生都能清楚地看到实验现象，因此，所用的实验装置要高于学生桌面，仪器的型号要适当的大一些。对于一些实验现象不很明显，观察比较困难的，要根据具体情况做适当处理。例如，在演示测定空气中氧气的含量时，将点燃的红磷迅速放到集气瓶中，观察现象，带到集气瓶冷却到室温时，打开止水夹，又会有什么现象。第一点现象好总结，但第二点要引导学生把现象总结准确，（集气瓶中的水面上升，上升了约集气瓶剩余体积的五分之一）而且必须强调描述现象时要力求准确。同时提出要用上“约”字，体现实验的准确性。

三、做好课本中演示实验并迁移，培养学生的创新能力

为了培养学生的创新能力摘自：论文查重站www.618jyw.com
，在演示实验方面，我们开展了对课本实验装置的改进活动。
例如：在课本中演示粉尘或可燃性气体爆炸的实验时，用一个圆柱型的纸筒，将上面盖上盖子，盖子中间留一个小孔，底部用导气管通氢气，等到氢气和筒内的空气混合后，在小孔处用燃着的长木条点燃，就会发生爆炸。教师演示后，可以让学生思考，氢气不纯可以发生爆炸，那可燃的粉尘也能爆炸，面粉厂的墙壁上就注明着“严禁烟火”，同学们可利用生活中常见的用品，做一个粉尘爆炸的实验装置。教师尽可能将一些演示实验改为教师指导下的探索性和验证性实验，培养学生认识事物、掌握知识的方法。把演示实验改为验证性和探索性实验，在激发学生的创新，培养他们的创新能力等方面所起的作用是演示实验无法取代的。是培养学生创新能力的好办法。

四、创设必要的条件，培养学生的实验能力。

学生对化学都实验很感兴趣，尤其喜欢亲自动手实验，根据学生这一特点，我们把易操作的演示实验改为边讲边实验，且对每一个实验环节，每一个细小的动作，都必须规范操作，从严要求，真正达到实验的目的，让学生掌握做实验的要领和技能，达到操作规范、准确，培养学生严谨的科学素质。比如：在演示质量守恒定律的实验时，测定红磷燃烧前后质量不变，就可以让学生每组一个实验，共同完成。不但解决了质量守恒问题，学生亲自动手做实验，师生、生生研究讨论学习，也培养了学生的合作探究的意识。
演示实验是化学教学的一个重要手段，在化学教学中占据着重要的地位，起着十分重要的作用。因此，为了更好的进行化学教学，必须勇于探索，不断总结，大胆改进，尽可能地使演示实验向着可靠性、简明性、科学性、启发性的方面完善。充分发挥演示实验在教学中的作用，培养学生善于观察，勇于探索，勤于思考的学习态度。只有这样才能有利于培养学生探究精神和分析、解决问题的能力，才能提高了学生的素质。