关于试论初中语文教师课堂建设实施方式学术

为了改进初中语文课堂高耗低效的现状，活跃语文课堂气氛，提高自主学习的积极性，教师必须灵活转变课堂教学方式，给学生打下坚实的语文基础，发展其语文素养。

一、初中语文课堂现状和反思

如今的初中课堂面临着十分尴尬的局面，不仅学生的语文素养得不到显著快速的提高，而且“冗长枯燥”的语文课堂让教师和学生渐渐失去了教学和学习的动力。在物欲横流的今天，人们渐渐趋向快节奏的生活方式，渴望学习能得到最快的回报，然而在众多科目中语文是最不显著的一员，它以知识积累型为主，是体现语言功底是否扎实的长期学习课程，远非速效可得。因此，学生很难通过语文来达到提分的优势。对教师而言，培养语文素养的长期目标不在课时的规划之内，他们的主要工作是帮学生储备初中语文基础知识和完成学期教学任务。我们心知肚明，语文的教学单靠这些就令永远处于“贫血”的状态，初中是语文充实提高的关键期，那么，初中语文教师要对教学的进度与教学要求必须重新规划，设置内容不同的体例。

二、影响初中语文课堂效率的原因

通过问卷调查，影响初中语文教学高效的关键因素：教学内容、师生配合、教学环节和教学方法。第二层级的影响因素：教师语言，课堂气氛，教师状态和学生状态。这些因素主要都是体现在教学内容、教学形式和课堂气氛。教学内容和教学形式是对教师的要求，课堂气氛来自于教师和学生的互动。

三、学段，教学进度与教学要求

1.基础知识

主要是将初中阶段需要记忆的知识进行归纳、总结和比较。首先是课内的新词习得，生活中或网络中的流行语等。接着是文中词语辨析、名句解读，最后是与文章相关的成语故事。
2.读诗词
将初中语文教材的诗歌集合在一起进行赏析，这样有利于不断熟悉和巩固某个朝代或者诗人的写作风格，从而可以在了解写作背景和写作意图后更透彻地贴近诗人的生活和创造出的意境。学习诗歌、欣赏诗歌是学习语文的关键，培养语文素养必须从诗歌开始，因为它强化了阅读，丰富了写作。

3.赏时文美文

把每一篇教材中或者课外的文章当成一篇有价值的阅读素材，从阅读题设置的角度和美文赏析的角度认真咀嚼文章，这是一次练习，也是一次心灵的享受和熏陶，在这个过程中，学生思维得到了磨砺，语言能力得到了提高。

4.览名家名篇

领略名人的风采，开拓视野，了解这些名家背后的艰辛带给我们自己奋斗的理由，从中悟出人生真理，这也是我们学习语文的目标之

一、学习永远是为生活而服务。

四、初中语文课堂的开展

1.教学导入

美国教育心理学家奥苏贝尔认为学生能否有意义的习得新知识主要取决于他们认知结构中的已有观念，这些观念能够对新知识起到“挂钩”（固定点）的作用。背景知识所要解决的是学生认知过程中的形象和抽象问题，目的是尽可能拉近学生新知和旧知的关系。由此可见教学导入在整个课堂中起着画龙点睛的作用。导入的设置一方面有利于带领学生很快从课间的休息状态过渡到学习的状态，避免学生上课的前半阶段时间注意力分散的可能性，另一方面，课堂导入的设置是课堂授课的重要环节，这段导入的设置可以脱离课文主体的限制，自由地增添课堂的趣味性从而带动学生学习语文的积极性和主动性。

2.建立师生合作课堂

成功的教学离不开课堂的互动，如果课堂缺乏了交流，学生就不会有学习的动力。合作课堂的建立一般是以提问和反馈为摘自：本科毕业论文评语www.618jyw.com
中心展开，教师要根据一定的教学目的、教学要求进行提问，学生基于对文章的理解开始对教师的提问进行思考和延展。教师可根据学生水平高低设置不同的问题，尤其是富有启发性的问题能引发学生独特的思考和创意.

3.重视知识性的积累，同时不能忽视工具辅助

从板书的角度来说，语文是一门需要大量记笔记的科目，借助多媒体我们可以省时省力，借助网络延伸视角，搜索丰富的语文教学资源。从文章的角度来说，真正的语文是图文并茂的，通过多媒体教师能准确地表达所要描绘的场景，“只可意会不可言传”的可惜之处在科技上得到了弥补。

4.课堂诵读模式

古语有云：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。诵读法一直是语文课堂上奉行的黄金法则，诵读的过程感作者之所感，读作者心中之想说。诵读法使学生更加理解原文的意思，加深印象。运用双重感官同样也能达到速记的效果。记忆对于学习语言来说是提前适应一种权威的说话方式罢了，之后在不知不觉中我们也会理解并学以致用的。

五、不断提高和完善教师专业素养和教学方法

一个教师的人文素养高低首先依赖于他是否广闻博览，文化知识越广阔，文化底蕴就越深厚。初中语文教师的人文素养越高知识面越广，课堂延伸的内容越充实，短短课堂45分钟可以很枯燥地度过，也可以像听故事般那样新奇和有趣。作为一名初中中语文老师，要教给学生的不是如何识别汉字而是如何用自己充足的理论知识丰富课堂。中华民族文化博大精深，源远流长，岂是一朝一夕速成的，我们在知识的海洋里要做一个经验丰富的领导者，带领学生走进语文的课堂，走向中华文化的精髓。
在初中语文的课堂上，教师的专业水平固然重要，但缺乏教学方法依旧无事于补，这就是为什么一些优秀的学者却无法成为优秀的教师。高效的课堂教学是每个教师追求的理想境界，如何实施高效互动的初中语文课堂，不仅是教师的责任，更需要学生的有效配合。在此基础上，教师还应注重评价的重要性，稍有不慎便抑制了学生的发展，泯灭了学生的创造乐趣。我们不能沿袭传统的绝对化标准去判定学生的能力，单纯地以“考试技巧”来衡量而忽视了实力的存在，这样的结果只会是导致学生不断采取投机取巧的态度，失去踏踏实实积累知识的恒心。所以教师要从综合的角度去评价，看到每个人的优势和学习语文的潜力，运用激励法激发出来。教师要引导学生正确看待语文这门功课的学习，稳打稳扎，循序渐进，只有这样，初中语文学习才能稳步前进，逐步完善。
参考文献：

1.王莉.初中语文高效愉悦型课堂建设研究.

2.陈晓姿，王桂华.初中语文课堂教学资源的“情境教学”策略管窥.

3.叶琼慧.倡导人文教育，快乐学习语文.