高三学生学习和生活近况调查探讨

高三学生以要高考考试的科目为学习内容,以培养考试技能为重点,以获取高考考试分数为中心。学校、教师、家长在对高考考试分数的追求下,不惜牺牲高三学生的身心健康。“素质教育”理论已经提出多年,而高三学生学习和生活的这种问题状况不但没有得到改善,反而还越演越烈。1993年2月13日公布实施的中国教育改革和发展纲要中指出:中小学要从应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想、道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。在这一导向下,素质教育理念逐渐形成。素质教育理念要求面向全体学生,全面提高学生的思想道德,文化科学,劳动技能和身体心理素质,夸大|教学论文网|把学生看作能动的主体,以人自身的发展为目的,促进学生生动活泼地、有个性的发展。主张在课程设置、教学形式、评价方式等各个方面为学生个性的发展创造条件,注重可接受性,更注重可发展性,重视书本知识的积累,更重视现实生活能力的发展;重视接受性的学习,更重视独立的、创造性性格的养成。但是,在现实的教育活动中,基础教育、特别是高中教育却是以高考为核心,以考试分数的高低为目的来展开的。学校课程表是围绕着要高考的学科来安排的,教师的课堂教学围绕着要高考的知识,要求学生反复练习、记忆。夸大|教学论文网|的是应试知识的传授和应试技能培养。不惜挤占学生的休息时间,搞题海战术;忽略学生德育、体育、美育和学生的身心健康的发展。应试教育下的教育现实的确影响了高中学生的身体和心理健康,学生的视力不良率增高、体重、肥胖比例都有所增加,学习负担太重,睡眠不足,课余活动减少,心理健康出现异常等等。本研究通过实证研究的方法,对在应试教育下的高三学生的学习和生活现状进行调查,以S省P县D中学高三学生的基本状况为例做调查研究,对高三学生的学习和生活现状进行描述、刻画,揭示学习时间量上表现出来的过重负担情况、学习内容的片面与偏狭、身心健康情况等。另一方面,高三学生在应试教育下,仍然有自身发展的需求,高三学生、部分教师、家长也在不断努力,为学生的全面发展而努力。并对存在的现状进行归纳、总结,找出存在一些的主要问题,提出一些对策思考。论文分为几部分:第一部分,问题的提出。第二部分,文献综述。第三部分,研究对象和研究方法。第四部分,高三学生的学习和生活现状调查。第五部分,调查分析。第六部分,对策建议。本研究通过从应试教育和素质教育的冲突出发,研究应试教育对高三学生学习和生活的带来的危害:身心健康受到伤害;学习内容的缺失使学生的发展片面;而且,高三学生所面对的学习和生活环境,随着学习的深入,使得片面发展被扩大。本研究采用实证研究的方法,真实反映高三学生的学习生活现状,为进一步研究高三学生问题打下基础。【关键词】：高三学生学习生活
【论文提纲】：摘要3-5abstract5-9一、问题的提出和研究意义9-11（一）问题的提出9（二）研究意义9-101.理论意义9-102.实践意义10（三）关键词的界定10-111.高三学生102.学习103.生活10-11二、文献综述11-15（一）文献的选择与分类11-13（二）对已有研究的评述13-151.从研究者的角度来看132.从研究的内容上看13-143.从研究方法上看14-15三、研究对象和研究方法15-18（一）研究对象的选择15-161.D中学的基本状况152.被调查对象的基本情况15-16（二）研究方法16-18四、D中学高三学生学习和生活现状18-37（一）D中学高三学生学习和生活个案实录18-211.高三两位学生一天的学习和生活的实录18-202.两位学生一日的学习和生活评述20-21（二）高三学生作息时间和课堂学习内容调查21-251.高三学生作息时间调查212.高三学生课堂学习内容和课堂学习时间调查21-25（三）高三学生身体健康状况调查25-301.高三学生视力情况262.高三学生存在营养过剩（肥胖）和营养不良26-273.高三学生睡眠情况27-30（四）高三学生心理健康现状30-33（五）高三学生生存环境调查33-371.家庭环境33-342.学校环境34-353.社会环境35-37五、现状分析37-50（一）从D中学的调查结果看高三学生的学习、生活中的问题37-421.高三学生课堂学习内容和课堂学习时间37-392.从身体健康上看39-403.心理状况40-414.高三学生、家长所崇尚的“大学情结”、“名校情结”41-42（二）问题状况的成因分析42-461.高三学生的学习、生活现状是应试教育造成的42-442.教育主管部分，地方政府层层下达高考指标引发社会问题44-463.学校未按部颁、省颁课程计划实施教育、教学464.社会舆论过多宣染“高考状元”46（三）社会发展趋势已经发生变化46-501.改革开放后，国家提出素质教育46-472.现实教育开始发生变化47-483.社会就业形势迫使家长、学生的“大学情结”、“名校情结”转变48-50六、对策建议50-52（一）加大宣传，破除家长、学生的“大学情结”、“名校情结”50（二）对学校的教学制度严格监视、管理50（三）加强对社会舆论的引导50（四）改革高考制度，破除一考定终身50-52附录一、调查问卷52-54附录二、参考文献54-56致谢56