对于小组小组合作在历史教学中运用

摘 要：一直以来，人们对于历史教学不够重视，认为历史学习就是背背知识，这种观念使历史教学进入了一个传统的误区。小组合作学习的深入推广，为历史教学带来了新的转机，改变了我们的传统观念。小组合作学习以其独有的学习模式为学生学习历史敞开了一扇新的大门，小组学习模式让教师教得更有，让学生学得更有兴趣。本文试从小组学习在历史学科中的意义、功用及注意事项等方面作简要阐述，探讨小组合作学习在历史教学中得作用。
关键词：课改；小组合作；历史教学
1002-7661（2013）10-106-01
近年来，在尝试教育的理论的东风下，我校一直在致力探索和实施新的教学方法，小组合作学习正在我校普及开展。作为新时代的教师，我有幸参与了这一次的新探究，在这次参与实践的过程中既有较大的收获，也有不少的疑惑。
“小组合作学习”是学生在老师的指导下，以学习材料为主线，以活动为形式， 有明确的责任分工的互助性学习，它能充分调动学生的主动性、积极性。这种形式能使学生通过互动、合作完成某一任务来体验感情，感悟知识规律，表达自我观点，讨论有关话题。对于当前的历史学科来讲，面临诸多问题，比如新教材中内容诸多，人们对历史教学的偏见，甚至认为历史学科就是背一背就解决了。于是选择一种适合校情、合学情又能够针对历史学科而提炼的有效的教学方法，提高课堂实效至关重要。小组合作学习作为一种富有创意和实效的教学方法，它在教学中的意义是不可言喻的。
作为一种新的探究和教学方法，小组合作的意义表现我认为有以下几个方面。

一、小组合作学习与传统的班级讲授法相比，有很多优越性

学生们对历史知识的掌握参差不齐，小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补，从而促进知识的建构。通过合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，增加了思考的机会，因此能够培养创新精神和实践能力，同时促进全体学生的个性发展。

二、通过开展小组合作学习，可以最大限度的发挥小组的整体功能

在历史课堂中，个人力量无法有限，部分学习水平较低的学生无法独立自主地探究，这就需要发挥集体的力量，使学生在互帮互助、集思广益的前提下进行实验、观察、思考、讨论、寻找答案，在小组的合作学习中，同伴之间相互帮助，互相讨论交流，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。因而能促进问题的解决。

三、小组合作学习能够为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境

合作性的课堂教学中，师生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔。

四、小组合作学习有利于学生认知水平的提高

传统教学中，学生是单纯的旁观者、消费者。在小组学习过程中，学生是为教学活动的积极参与者，掌握某种知识和技能的成员，把知识和技能教给组内的其他成员，达到人人教我，我教人人。为了能够教得清楚、透彻，作为讲授者的学生，就必须对所要解释的材料认真阅读和分析，从而提高了自己对知识的掌握程度。
结合所教班级的实际，个人认为历史课堂小组合作学习的开展，与传统教育有一个最为明显的特征，在于课堂上给了学生自主、合作的机会和竞争意识，通过学习，广大教师都会有意识地设计小组合作学习的环节。作为历史教师，我觉得提高课堂效率可从如下方面入手：

1、分组要合理

教师根据班级内的实际情况，将不同层次不同类别的学生进行分组，组内兼顾性别、成绩、学生行为习惯等，每组是5或6人。这样在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。

2、必须精选学习内容

学生在最初的感悟过程中有了一定的概念，作为教师要精心设计合作学习的内容，比如一些预习测试和练习。通过这些练习，一方面训练学生的思维能力，克服学生求同思维定势，突破已有的知识经验和界限，进而创造出新办法、新概念和新观点。另一方面，教师要注重发展学生的思维认知过程，通过课堂上师生的一起分析，解决具有典型性、示范性、开放性的例题，促使学生从多个方面寻找问题的答案，为学生的课后练习扫除障碍，从而达到当堂练习、当堂掌握，当堂巩固的目的。

3、在小组合作中，教师要明确师生角色定位，落实学生主体地位

首先要确定学生在小组合作学习中的主角地位。其次作为教师必须明确自己的职责，教师在活动中要引导学生积极参与到小组合作学习中去，当小组成员集体合作不足以完成目标时，给予点拨辅导，观察倾听以确保他们的学习互动富有成效。

4、在小组合作学习中，教师必须把握好课堂时间

教师必须预测学生讨论合作的时间，这个时间提前预设，准确的估时可以提高课堂效率，能够防止产生课堂上浪费时间的现象。教师必须确定对于需要合作的内容学生已经有了自己的观点，教师要参与到小组的具体合作之中，以判断自己估时的准确性。
总之，合作学习法作为新的教学、学习方法，是一个新事物，在今后的工作中，参与教师务必要全身心投入才能创出一套属于自己的教学方法，为了适应新时代的要求，作为新时代的教学工源于：硕士论文www.618jyw.com
作者我们任重而道远，将继续探究研究，勇做新课程改革的践行者。