新型建构主义视野中苏北高中体育教学革新

建构主义理论夸大|教学论文网|:人类知识不是纯客观的,学习者的知识不是由教师传授得到的,而是自己建构的;知识不是独自形成的,而是在与外部环境的交互过程中形成的;学习者是学习的主体,而不是被灌输的对象等认知理论观点。进入新世纪,随着体育教学改革的不断深化,建构主义理念通过高中体育新课程改革实践已较广泛地运用到体育教学实践当中,以更好地服务于体育教学,适应学生需求,促进学生全面发展。新的体育课程与教学改革不断催生新的教学理念,进一步丰富和发展了建构主义的理论体系。在此基础之上,国内著名学者:何克抗首先提出了新型建构主义理念,他以为|教育论文网|新型建构主义熟悉论特征是“主观--客观相统一”;教育思想特征是“主导--主体相结合”。新型建构主义理念得到了国内学者广泛认同。本文用新型建构主义视野考察苏北高中体育教学改革,旨在通过新型建构主义理念和体育教学实践的结合,从新型建构主义的教学理论和学习理论两方面评析苏北高中的体育教师与学生对新型建构主义的学生观、知识观、教学观、评价观等理念的熟悉,并结合苏北地区高中学校体育教学实践,重点探讨新型建构主义体育教学改革中的学生主体性、师生关系、体育教学指导思想、教学内容、教学方法和教学评价的实践状况及存在问题,提出新的建议。调查结果表明:苏北地区高中体育教师和学生对新型建构主义理念有一定基本熟悉,苏北地区高中学校体育教学实践取得了较好的成效。但是,用新型建构主义理念衡量,体育教学实践还存在一些不可忽视的问题:1、在体育教学实践中,固然留意了发挥学生的自主学习积极性,但学生的主体地位还没有得到充分的体现,如:相当多的体育教师制定体育教学目标时不考虑学生的需求;教学过程中讲解示范与学生练习时间分配不够公道,不能做到精讲多练;教师引导学生自主建构知识技能的意识不强,对学生主观能动性、情意表现和合作精神培养不够等。2、体育教师对新型建构主义的熟悉还存在误区,如:以为|教育论文网|体育教学内容不需由师生共同制定,教学方法上教师讲示与学生练习并重;教学评价上对学生情感领域重视不够。针对上述问题,本文提出以下建议:1、在体育教学实践中,应充分的体现学生的主体地位。首先,应建立新型合作的师生关系;其次,应在激发学生学习动机的基础上,提高学生自主学习意识和知识技能意义建构的能力和创新能力;教学方法上,应进一步做好精讲多练。2、加强体育教师对新型建构主义理论的学习,并使其有效地运用到体育教学实践中,以充分尊重、发挥学生的主体地位为切入点,真正了解和熟悉如何运用新型建构主义的理念组织教学内容,策划教学方法,组织学生练习和进行体育学习评价。3、以新型建构主义为理念的体育教学改革实践必须坚持“主观—客观相统一”的熟悉论;必须坚持“主导—主体相结合”的教育、教学思想。从哲学和教育学两个层面熟悉、理解新型建构主义,是当下学习、运用新型建构主义教学理念不可或缺的重要环节。【关键词】：新型建构主义苏北高中体育教学改革
【论文提纲】：中文摘要7-9英文摘要9-111、前言11-121.1选题依据111.2研究目的和意义11-122、文献综述12-272.1建构主义概述12-132.2建构主义主要流派及内容13-192.2.1激进建构主义13-142.2.2温和建构主义14-152.2.3个人建构主义15-172.2.4社会性建构主义17-192.3新型建构主义在我国的形成19-232.3.1“主观--客观相统一”--新型建构主义的哲学特征19-212.3.2“主导――主体相结合”--新型建构主义教育学特征21-232.4新型建构主义对我国中学体育教学改革的影响23-272.4.1突出“健康第一”的指导思想23-242.4.2注重学习内容的统一性和选择性24-252.4.3强化全新的教学理念及策略25-272.4.4促进了发展性的学习评价体系273、研究对象与方法27-293.1研究对象273.2研究方法27-293.2.1文献资料法273.2.2问卷调查法27-283.2.2.1问卷的编制27-283.2.2.2问卷的效度和信度检验283.2.2.3问卷的发放与回收283.2.3访谈法283.2.4数理统计法283.2.5综合分析法28-294、结果与分析29-544.1苏北地区高中体育教师基本情况29-314.2苏北地区高中体育教师与学生对建构主义理念的熟悉31-404.2.1学生观31-324.2.2知识观32-344.2.3教学观34-394.2.4评价观39-404.3新型建构主义视野中的苏北高中体育教学改革实践40-544.3.1学生主体性40-434.3.2师生关系43-454.3.3体育教学指导思想45-474.3.4体育教学内容47-504.3.5体育教学方法50-524.3.6体育教学评价52-545、结论与建议54-565.1结论54-555.2建议55-56参考文献56-59附录59-65致谢65