探讨突破口企业实践是提高中职教师综合能力突破口设计

摘 要：通过长沙高新技术工程学校（以下简称“我校”）在校本培训上的探索，论述企业实源于：论文例文www.618jyw.com
践是提高中职教师综合能力的突破口，说明了中职专业课教师的实践教学能力的高低，直接影响着中职生面向市场、面向就业的教育教学改革，也在很大程度上决定着中职技能型人才的培养质量。阐述了中职学校校本培训应以企业实践作为突破口，加大学校师资队伍素质的建设，推进职业教育健康稳妥地发展。
关键词：中职教师；校本培训；企业实践；教师综合能力

一、中职教师培训现状

目前，我国中职教师培训主要依靠国家、省、市级的培训，其培训的比例远远满足不了全员培训的需要，培训的内容、形式也远不及产业结构调整和企业迅速发展的要求。例如：2011年12月，我们通过调查问卷的形式对长沙地区6所中职学校教师参加国家、省、市培训的近几年情况做了统计，调查结果表明，国家、省、市级近几年加大了教师培训力度，但是培训的数量、质量与效果还难以满足省、市级及区域性教师专业技能发展的需求；培训的内容无法与特色专业以及当地企业的实际相融合。因此传统的职教师资培训方式无法完全满足当下中职教师师资建设的需要，成为制约职业教育质量提高的瓶颈。
由学校自主开展针对性强的校本培训，是克服当前国家、省、市级教师培训方式单一、培训内容无法融合教师培训的有效途径之一。如何开展好校本培训，促进教师专业发展已成为职业教育研究的重要议题。
企业实践是中职学校教师培训的重要形式，因为中职专业课教师的实践教学能力直接影响着中职生面向市场、面向就业的教育教学改革，也在很大程度上决定着中职技能型人才的培养质量。因此我校在校本培训企业实践上进行了大胆尝试，并取得了一些宝贵的经验。

二、我校在企业实践培训上的探索

为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》以及教育部《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》提出的工作任务，我校结合国家高新区的地域优势和学校实际情况，加快建设一支以就业为导向、强化技能型和实践性教学要求的教师队伍。
我校是地处长沙国家高新技术开发区的一所中职学校，从2006年开始，我们面对园区建设发展的要求，思考着高新区技能型人才培养的模式。我们发现中职教育存在着理论与实践严重脱节的现象，与企业用人需求之间存在着一定的差距，其原因之一是教师队伍的整体素质特别是实践教学能力还有待进一步提高。专业实践能力是中等职业学校专业教师的核心能力，而企业实践是提高中等职业学校教师专业技能水平和实践教学能力的最有效途径。
为了更好达到提高教师专业技能水平和实践教学能力这个要求，我校教师培训从校内培训扩大到企业培训。近几年，我校利用长沙国家高新技术开发区大发展的机遇，积极与园区的企业合作，制定了教师下企业实践培训计划，实现专业教师每两年在企业实践两个月，并且实现了从安排专业教师下企业实践到全员教师下企业实践的计划。从2006年开始到2012年，我校累计到企业培训人数达228人次。

三、企业实践的形式

我校教师企业实践培训主要有五种形式：①学习观摩。组织文化课教师、行政管理人员等到高新企业参观，学习企业文化，了解企业经营范围、管理模式和生产流程。如利用暑假期间，组织文化课教师到企业参观。②挂职锻炼。专业带头人或者骨干教师到相应企业挂职锻炼二个月或者一个学期，深入了解企业生产流程、管理以及相关技术要求。如机械专业带头人吴勤到远大空调，数控专业骨干教师张有志到金岭机床挂职锻炼等。③跟班学习。为了更好地为合作企业提供优秀技术人才，我校安排专业教师到企业蹲点学习，提高教师技术指导能力。如焊接专业骨干教师孙权强在中联重科学习焊接技术；电子专业教师赵浩在威胜学习T技术等。④合作研发。学校专业名师、专业带头人参与企业产品研发，如国家级职业名师、电子专业教师杨明辉在威胜集团公司参与产品研发。⑤参与国培。选送国培的骨干教师，在培训期间有50%的时间在企业实践。

四、企业实践的内容

（1）专业教师下企业主要是从事第一线工作。一是根据学校专业教学中存在的问题送培；二是根据就业对口单位技术要求的专项培训；三是企业产品技术开发，邀请我校专业教师共同参与的技术研发的培训。专业教师下企业重点学习企业生产组织方式、工艺流程；学习企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准、管理制度及企业文化等具体内容；学习与所教专业相关生产领域中应用的新知识、新技术、新工艺、新方法，掌握主要岗位的操作技能等。
（2）非专业教师下企业。随着学校的扩大，教师下企业的面也在扩大。由专业教师下企业实践到文化课教师、学校行政人员、管理人员下企业实践。非专业教师下企业实践重点是感受企业氛围，学习企业文化，了解企业对职业教育的需求等。例如： 2010～2012年暑假，我校行政管理人员和文化课教师先后有37人次，分别下到威胜、远大住工、卡斯玛、广汽菲亚特等7家校企合作单位参观学习。

五、企业实践的效果

1.教师快速成长

教师到企业参加实践这项工作，架设起学校和企业之间联系的桥梁。我校许多教师深切感触到，自身的知识面得到扩展，实践操作能力得到提高，领悟了各个作业环节要领，给教学带来不少启示，指导学生进行实践也得心应手。通过教师在企业实践，总结的主要收获有：
（1）体验了现代化企业文化底蕴。了解企业的创立、发展的轨迹；从企业的产品、设计、管理到经营创新；从不同企业所蕴含的企业文化中，教师们对现代企业的管理模式和创新意识有了新的认识。
（2）更新了教育观念。教师更加清晰地认识到，中职学校必须把企业用人的要求作为培养目标，在专业设置、课程安排、教学内容、教学组织形式等方面适应企业需求，要进行大胆的职业教育改革。
（3）提升了专业理论和职业技能水平。企业实践培训中，企业为专业教师培训开设了讲座，并提供了时间、工位。比如威胜集团公司、宇顺电子公司为电子专业的教师开设了“生产线常用的电子元器件”“手机制造工艺流程”等课程；暑假可以跟随企业专业技术人员学习，也可以参与企业管理等。通过深入工作岗位的第一线，教师在专业理论知识和实践技能方面都得到提高。（4）丰富了教学案例。建筑专业的教师到远大住工实践后深有感触，深深地领悟到现代建筑技术的高超，科技进步的重要性。不少教师还对广汽菲亚特、卡斯马、中联重科等企业的培训条例、规章等进行收集，积累了大量的第一手资料，为今后教学增加了许多新的内容和案例，使教学更贴近企业实际，也更富有针对性。
（5）更新了教学方法。教师下企业实践，受企业技术要求和企业文化影响，“理实一体”的教学模式迅速运用起来，让学生学中做，做中学。

2.学校发展壮大

通过教师下企业实践掌握了相应的技术和信息，不断调整教育教学计划和课程，培养符合企业要求的实用性人才，促进了我校的不断发展壮大，效果显著。
（1）校企合作进一步深入发展。教师企业实践密切了校企关系，目前与我校签订合作协议的企业达100多家。在相关对接合作的企业中，有威胜电子、宇顺电子、中联重科、青苹果数据中心、东方红建设集团等多家单位对我校课程设置、教学内容的更新提出了好的建议，并参与教学，协助教师培训工作。学校结合企业要求制定教学大纲和教学计划，使开设的课程和培养的学生更符合企业的要求。供需结合，形成了一个校企互动的良性局面。
（2）提高了学生就业率和对口就业率，促进了招生工作良性循环。近几年，我校学生的就业率、对口就业率均逐年提高，尤其是电子类、机械类、建筑类专业学生的就业率现达到100%，对学术论文下载www.618jyw.com
口就业达率95%以上。从2006年开始，办学规模逐年扩大，现在校学生达3000多人。见附表：
（3）我校教学质量逐年提高。通过企业实践，形成了由专业带头人、骨干教师为主的一支理论性强、实践教学能力强的专业教师队伍。我校参加长沙市职业学校学生技能竞赛成绩显著，产生良好的社会影响。近5年参加长沙市职业学校学生技能竞赛成绩见表：

3.社会受益

由于注重教师企业实践的培训，我校培养的学生理论与技能都能够很好地适应企业的要求，虽然我们不断扩大招生，但是还不能够满足企业的需求，出现供不应求的良好局面。本地区的初中毕业生报考职业学校人数逐年上升，实现了人才多种形式培养的有效分流。由于校企合作紧密，学校和企业可以共担风险。比如：威胜集团公司今年承担国家电网建设的部分任务，由于时间紧、任务量大，在规定的时间内完成，需要增加技术人员，我校给予大力的支持，派出教师和学生共300多人参与产品生产，确保了生产任务的完成。

六、企业实践的不足与思考

在校本培训中教师下企业实践，还存在着以下几个方面的问题：
（1）教师到企业实践的主观积极性不高，需要建立相应的奖励机制。因为教师企业培训大多安排在暑假，不能够按照常规休假，天气也很热，上班很辛苦，需要建立相应的奖励方案，调动教师企业实践的积极性。比如对在企业实践中表现突出的教师授予荣誉称号，典型引路，以点带面，促进教师到企业实践工作的广泛、深入地开展。在学校教师年度考核中，要体现参加企业实践的教师评优、评先、晋级优先等制度。
（2）学校受编制与经费的限制，教师下企业实践的量不足。对于学校来说，专业教师大多是超量工作。平时抽不出教师到企业实践，时间上就是利于暑假。还有就是经费的问题，上级职教部门目前没有相应的经费拨付，学校拿出的钱又是非常有限的。需要政府、教育主管部门真正落实有关专业教师实践经费“以政府财政拨款为主”的要求，继续加大对中职教育的投入，将这笔钱拨到学校，用于教师实践活动。增加中职学校专业课教师进人指标，以适应中职教育的快速发展。
（3）企业缺乏责任意识，需要社会、政府制定相关政策保证。我校地处高新技术开发区，很多企业都是新建厂区，需要充实大量的各类的人才，他们需要职业院校、中职学校与之合作。但是企业更注重经济效益，所以合作的前提总是考虑到收益，有的企业参观学习能够热情接待，但是不想投入更多的精力和时间。这需要各级有关部门进一步完善专业教师到企业实践的相关政策，明确政府、教育主管部门、学校、教师在实践活动中的责任和义务。
（4）需要建立专业教师到企业实践的规划方案。教师下企业要有一个长期规划，学校就目标、内容、形式、人数等有明确的规划，才能够有效地开展教师企业实践的培训。
（5）需要建立教师到企业实践工作的考核方案。教师到企业实践要在规定的时间内完成实习任务，由实习单位出具实习鉴定，回校后需要将实习总结、实习鉴定、实习期间考勤表、论文或者作品一起交给学校领导小组成员考核。对参加企业实践的老师给予相应的优、良等第。只有这样才能够实现有效管理，这方面的工作也需要企业的积极配合。
中职教师实践教学能力的高低，直接关乎中职生面向市场、面向就业的职业教育教学改革，也在很大程度上决定着中职技能型人才的培养质量。专业实践能力是中等职业学校专业教师的核心能力，而专业实践能力只有在企业实践培训中才能够得到很好的培养和提升。组织教师到企业实践是中职学校教师培训的重要形式，是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径，是职业学校密切与企业的联系、加强校企合作的具体体现，是深化校企合作的主要纽带，同时也是校园文化和企业文化有效对接的途径。因此教师到企业实践对于创新和完善职教教师继续教育制度，优化教师的能力素质结构，建设高水平的“双师型”教师队伍，促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变都具有重要的意义。