探索你又老师，今天你又滥用“惩罚”了吗

作为一名教师，每个人都使用过“惩罚”这种教育方式；但惩罚完之后，是否每个人都反思过：这样的教育方式是真正起到了教育学生的作用，还是宣泄了自己当时的不良情绪？是否关注过受惩罚学生的内心感受，是“口服”还是“心服”？教师自己在教育学生上有没有责任？
我们都知道，惩罚学生的目的是让受惩罚的学生引以为戒，留下深刻的记忆，以控制、改正自己的错误行为；对有些屡教不改的学生，惩罚又有强制作用；惩罚的手段对于未受惩罚的其他学生又有警戒和防止发生错误行为的作用，使其他学生能从受惩罚者身上认识到不良行为的严重后果，以引起注意。
本人在小学工作，学生年龄小，自控力差，好动，你刚批评完他，过一会他又忘记了，又开始调皮。一次，两位学生的谈话让我无意中听到了，大意就是我在3年前上数学课的时候，他不认真听讲，我让他站到教室门口听，他说我其实是冤枉他了，实际上他在和同桌小声讨论我正在讲的知识，老师让他站在门口罚站，太丢脸了，恨不得死了算了。当听到这些话的时候，我的内心被深深地震撼了，原本在自己的记忆里完全没有一点印象的事，没想到被一个7岁的小孩子“记住”整整3年。我轻轻地走过去，对孩摘自：毕业论文的格式www.618jyw.com
子说，对不起，那次老师太冲动了。那个学生满脸通红的什么话也没说，就摆摆手害羞地跑开了。看着孩子跑开的身影，我的心情也有了些许坦然。说实话，这件事我已记不清原委，而这种教育方式在自己的教学中还在发生着，在好多教师的教学中也是司空见惯。当回到办公室的时候，我为自己简单化的教育方法感到羞愧，也为伤害一个幼小的心灵而感到自责，没想到一次不经意的惩罚，会对一个孩子影响和伤害这么大。
想想自己的粗暴做法，再看看自己身边经常发生的事，我想说：老师们，该反思反思了。有时候我们不经意的一句话或一件事，对学生的影响有多么大。学生犯了错误，我们的教师往往产生厌恶心理，觉得他们给工作带来了麻烦，觉得他们一无是处。总之，把错误和犯错误学生的整体表现等同起来，这种看法显然是不对的，是教师缺乏爱心和不尊重学生的表现。学生犯了错误当然不是好事，我们教师除了要承担教育的责任，同时也应当去发现学生的优点和长处，发掘他们的闪光点。认识到学生有长处和闪光点，才能长善救失，认识到学生的可塑性，才能想方设法去转变他们。讨厌学生、学生犯了错误就“一棍子打死”的简单粗暴做法对学生没有任何教育意义，甚至会产生不良后果。嫌弃等于放弃，甚至比放弃还严重，会使这样的学生感到失去温暖，感到孤独，感到没有前途，从而失去信心，失去改正错误的勇气，其后果是可想而知的。我们有的教师，认为对犯错误的学生给点压力，应该由惩罚带给他们孤立，好像这样才能使他们受到“震动”，才能使他们改正错误。这种认识更是错误的。对于犯了错误的学生，尽管他们外表上的反应是各式各样的，其实他们的心情是错综复杂的。我们的教师此时应该走进他们的内心世界，去理解和温暖他们，给他们更多的关心和爱护。学生犯了错误，为了教育本人和其他学生，施以必要的惩罚手段是可以的，但我们始终要记住，犯错误的学生，要受到老师和其他学生的尊重，我们的惩罚手段一定不能够伤害到学生的人格，什么公开批判、队前“亮相”，班会“帮助”，墙上公布名字等等，都应该严格禁止。
希望我们所有的教师，对待犯错误的学生都能做到惩罚有度，这样，他们才能够在人生的道路中走得更稳健、更远。