二十世纪中国学校音乐教育进展探讨

内容提要：本文将二十世纪中国学校音乐教育100年发展过程作为研究对象，着重研究这一历史阶段我国中小学、中师、高师音乐教育的理论与实践的产生、发展、关联等问题，从中总结出得失与规律，以作为我国学校音乐教育进一步发展的依据和参考。笔者以为|教育论文网|，二十世纪中国学校音乐教育发展过程可分为六个时期。1．萌芽期(1901—1919)：以学堂乐歌的兴起和发展为标志。2．初创期(1919—1949)：以“五四”新文化运动的发展为契机，美育逐步受到重视，学校音乐教育开始起步。3．建设期(1949—1956)：新中国的建立，确立了美育和音乐教育在学校教育中的地位。4．曲折发展期(1957—1966)：固然美育未得到重视，但学校音乐教育在困境中仍有所发展。5．停滞期(1966—1976)：在极“左”路线干扰下，美育被否定，学校音乐教育遭受严重破坏。6．繁荣期(1977—2000)：美育在学校教育中的地位重新得到确立，学校音乐教育出现了从未有过的繁荣局面。从中国学校音乐教育六个时期的发展过程可以看出，哪个时期政府将美育纳入教育方针，并在具体的措施、经费上给予足够的保证，哪个时期的学校音乐教育就得到健康发展。【关键词】：中国学校音乐教育美育二十世纪
【论文提纲】：引言16-20第一章清末民初的学校音乐教育（1901～1919）20-53第一节近代学校音乐教育的发端20-29一、清末时期的学校音乐教育20-23二、民初时期的学校音乐教育23-29第二节学堂乐歌的兴起与发展29-39一、学堂乐歌起源之简况29-34二、学堂乐歌的特点及所存在的问题34-38（一）学堂乐歌的特点34-37（二）学堂乐歌创作中所存在的问题37-38三、学堂乐歌对近现代学校音乐教育发展的影响38-39第三节美育与音乐教育思想39-49一、清末时期的音乐教育思想39-42二、民初时期的音乐教育思想42-43三、王国维、蔡元培、沈心工、曾志（文心）的美育与音乐教育思想43-49第四节结语49-53第二章五四运动至新中国建立之前的学校音乐教育（1919～1949）53-123第一节、中小学音乐教育54-86一、中小学音乐课程纲要的颁发54-57二、教材建设开始起步57-59三、音乐教育研究中所反映出来的音乐教学现状59-62四、音乐教育法规的进一步完善62-68五、中小学音乐课程标准的执行情况68-69六、教材建设走上正轨69-75七、抗战时期的中小学音乐教育75-79八、四十年代之后的中小学音乐教育79-80九、结语80-86第二节师范音乐教育86-107一、高等师范学校音乐教育的初创期86-89二、新学制的实施89-93三、中等师范学校音乐教育的发展93-98四、高等师范学校音乐教育的发展98-103五、结语103-107第三节苏区、抗日根据地、解放区的学校音乐教育107-123一、土地革命时期108-111二、抗日战争时期111-117三、解放战争时期117-121四、结语121-123第三章新中国建立初期至“文化大革命”之前的学校音乐教育（1949～1966）123-180第一节中小学音乐教育126-152一、新中国建立初期的中小学音乐教育法规建设126-129二、中小学音乐教育的实际状况129-134三、美育被列入国家教育方针，音乐教育开始得到重视134-135四、五十年代中期中小学音乐教育所存在的问题135-137五、新中国建立以来颁发的第一套中小学音乐教学大纲137-143六、教材建设开始起步143-144七、课外音乐活动开展活跃144-145八、五十年代中期至“文化大革命”之前的中小学音乐教育145-149九、结语149-152第二节中等师范学校音乐教育152-169一、新中国建立初期的中师音乐教育152-157二、音乐教育法规建设和教材建设开始起步157-160三、新中国成立后颁布的第一部中师音乐教学大纲160-164四、教材建设的发展164-166五、五十年代末期至“文化大革命”之前的中师音乐教育166六、结语166-169第三节高等师范学校音乐教育169-180一、新中国建立初期的高师音乐教育169-172二、高师音乐教育的法规建设172-174三、五十年代中期至“文化大革命”之前的高师音乐教育174-178四、结语178-180第四章“文化大革命”时期的学校音乐教育（1966～1976）180-192第一节中小学音乐教育181-184一、概况181-183二、结语183-184第二节中等师范学校音乐教育184-187一、概况184-186二、结语186-187第三节高等师范学校音乐教育187-192一、概况187-191二、结语191-192第五章改革开放之后的学校音乐教育（1977～2000）192-321第一节中小学音乐教育192-251一、恢复时期音乐教育法规的建设及美育问题的讨论192-197二、八十年代初期所存在的问题及部分地区所采取的对策197-203三、美育在国家教育方针中的确立、学校艺术教育管理机构的健全及音乐教育法规文件的颁发203-208四、学校音乐教育的纲领性文件——《全国学校艺术教育总体规划（1989～2000年）》208-211五、落实《总体规划》、完善音乐教育管理体制211-214六、九十年代中小学音乐教学大纲的颁发、音乐教材的建设及高中音乐欣赏课的开设214-220七、音乐教育科学研究的深入发展220-229八、课外、校外音乐活动的蓬勃发展229-233九、音乐师资状况及音乐课开课情况233-237十、国家教委有关音乐师资队伍建设的一系列举措237-241十一、九十年代后期国家对美育、艺术教育的重视，确立了音乐教育在学校教育中的重要地位241-242十二、结语242-251第二节中等师范学校音乐教育251-283一、恢复时期音乐教育法规和教材建设251-259二、中师音乐教育办学状况及部分地区所采取的对策259-264三、音乐教研活动活跃，教育科学研究有所发展264-268四、中等艺术师范学校和中师音乐班的发展268-270五、课外、校外音乐活动蓬勃发展270-272六、九十年代之后的中师音乐教育272-279七、结语279-283第三节高等师范学校音乐教育283-321一、恢复时期音乐教育法规和教材的建设283-288二、扩大招生规模，满足基础教育需求288-290三、教研、科研活动的开展，促进了教学质量的提高290-294四、九十年代之后的高师音乐教育294-310（一）落实《总体规范》，贯彻《若干意见》294-297（二）研究生教育及师资队伍建设297-299（三）课程改革与教材建设299-303（四）教育科研工作取得较大成绩303-306（五）全国性音乐教育研讨会的召开推动了高师音乐教育改革的深入发展306-310五、结语310-321总结语321-330主要参考文献330-344后记344