谈英语高等医学院校学生英语自主学习目前状况及影响因素

摘 要： 对英语自主学习的概念以及主要影响因素进行探讨，对护理、临床两大医学专业不同年级学生的英语自主学习现状及影响因素进行探究与分析，为培养医摘自：毕业论文评语www.618jyw.com
学生英语自主学习能力提供依据。
关键词：高等医学院校 英语自主学习 影响因素
一、引言
英语在我国高校教育中已普及，但学生的英语综合水平不高，在高等医学院校表现较为突出，而高校学生有大量课余时间，其自主性学习将是重中之重。本文以长沙医学院为例，调查研究护理与临床两大医学专业不同年级学生英语自主学习的现状及影响因素，以期为培养与促进医学院校学生英语自主学习提供依据。

二、自主学习的概念

自主学习亦称为自我指导学习或学习者自主，是以人本主义心理学和认知心理学为基础的现代学习理念，也是目前应用语言学研究的一个重要课题。Henri Holec认为自主学习指个体确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程和能力。我们将自主学习定义为学习者为达到学习目标、满足自身学习而进行的一系列的自我指导学习的过程和能力；英语学习是否自主，主要看其对英语学习的见解、做法以及动机；动机为内因，而见解与做法为外因；内因与外因相互作用，并影响学生的英语自主学习能力。

三、我校医学专业学生英语自主学习现状

我们按年级与专业共分发300份问卷给护理与临床专业学生，有效问卷为259份，有效率9

4.19%。利用SPSS17.0对所得数据进行频数分析，没有缺失。

结果表明学生英语自主学习总体现状较好：课后能自主参加英语培训的学生占52.5%，自主听英语广播的学生占64.1%，半数以上的学生属于英语自主学习型学生。此次调查自主学习型学生中，护理专业的学生占61.5%且均为女生；临床专业学生占38.5%，其中女生占20%；在英语自主学习方面，女生比例高于男生，护理专业强于临床专业。

四、影响医学院校学生英语自主学习的主要因素

学生对英语的动机、方法、学习氛围性别等因素都影响其学习自主性。从心理学的角度来看：学习动机来源于对自己学习活动所要达到的目标与意义的清晰认识，并以此作为学习的推动力。由此可见自主性学习的内因——学习动机是自主学习主推动力，直接影响英语学习的自主性。
以专业为因子对英语学习动机的方差分析表明，除了“过四六级”和“找一份好工作”这两个因变量之外，其他的因变量的显著性P<0.05，说明因变量在0.05的显著性水平上显著，表明被调查的学生在为考研考博、了解国际文化、阅读专业文献、与外国人交流这些因素中对英语学习的动机是显著不同的，但是为过四六级和找一份好工作上的动机是一致的。
以年级为因子对学生英语学习动机的方差分析表明，只有“了解国际文化”和“阅读专业文献”这两个因变量在0.05的显著性水平上显著。说明了不同年级被调查的学生在为过四六级、考研考博、找一份好工作、与外国人交流这些因素中对英语学习的动机是有共识的，但是关于为了解国际文化和阅读专业文献上的动机是显著不同的。
动机是推动学生英语自主性学习的动因和动力，即内因；但外部因素也不容忽视，内因是根本，外因是条件。利用SPSS1

7.0对调查所得数据进行频数分析，基本得出学生对英语学习的态度和学习英语的方法。

如表所示，被调查的大多数学生对英语学习的见解值得肯定。但在把想法付诸于行动时，结果不太乐观：有计划与目标者仅占67.6%；每天能坚持回顾所学内容者仅占50.5%；参加课外英语培训班者占52.5%；课后阅读课外杂志者占56.7%；自主听英语广播者为6

4.1%；能坚持用英语写日记者仅有33.2%。

五、讨论与建议

总体来看，医学专业学生英语学习自主性的现状较好，在繁重的医学专业课程之余，仍有半数以上属于英语自主学习型学生。在调查问卷最后两道开放题中，被调查的学生对英语教学的主要建议是开设英语口语课，督促学生多用英语交流，活跃课堂气氛。这表明，在当今这个地球村的时代，英语教学应帮助学生彻底告别聋哑英语，引导学生多听、多说、多写；教师在英语教学中应特别注意“学”与“用”不能脱节，根据不同类型学生的实际情况培养其英语学习动力、调动英语学习兴趣、转变学生英语学习的错误观念，注重培养学生的英语综合能力，提高学生英语自主学习的质量和效率。
参考文献：
高吉利.国内外语自主学习研究状况分析综述[J].外语教学，2005（1）：63-66.
Holec， H. Autonomy and Foreign Language Learning[M]. Oxford： Pergamon Press， 1981.
作者简介：
杨赟，男，湖南邵阳人，长沙医学院外语系2009级学生；卢素芬，女，湖南宁乡人，硕士研究生，长沙医学院外语系讲师，主要研究方向为应用语言学及外语教育。
基金项目：
长沙医学院2012年校级立项大学生研究性学习和创新性实验计划项目（长医教[2012]21号，序号31）