简论教学质量营造良好课堂气氛，提高英语教学质量网

英语教学是学校教育的重要组成部分，对学生各个阶段的成功都有举足轻重的作用。良好的课堂气氛对英语教学效果起到相当重要的作用。在英语教学中，良好课堂气氛的营造，关键在于教师的主导作用和学生的积极参与。教师是营造良好课堂气氛的主导力量。本文结合自己多年来的教学实践，浅谈几点自身的体会，其目的是为了更好地提高英语教学质量和英语课的教学效果。

1. 建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛

和谐的师生关系是指师生平等相处，教师信任学生，尊重学生，师生合作，使学生得到认识英语的快乐。当师生关系良好时，课堂气氛温馨和谐，轻松快乐，思维活跃，因而能大大提高学习效率。
首先要开展平等融洽的师生对话。教师要尊重学生独特的见解和体验，不横加责备和嘲笑，要鼓励学生大胆提出自己的见解，敢于争论。只有在这样的关系下，才能在互动中实现师生知识，情感等多方面的交流和汇聚，师生也才能各自生成自己的知识和认识，建立平等和谐的师生氛围，让学生快乐地学习，而且学有所得。
其次教师要做到可亲可敬。在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，及耐心的态度，是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中困难，做知心朋友，使学生认识到老师的最大希望就是使他们更好地掌握英语这门将来不可缺少的语言艺术。还要达到思想上的共识，强化师生之间的相互兴趣与信任，让学生主动配合。
再次教师要相信每一个学生的能力和发展前途。教师要始终相信每一个学生都是可以被教育好的和学习的好的。每一个学生都具有成为一名好学生的潜力，对他的成功要抱有积极的，乐观的信心，要把学生学习上的挫折和在发展方面的偏离看做是在他前进道路上的暂时阻滞，并且也是自己没有对他采取区别对待的结果。

2. 运用多种有效的教学方法，形成最佳课堂气氛

教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教师在课堂上尽量采取灵活多样的课堂活动，一是可以吸引学生的注意，二可以更好地营造英语课堂气氛。
2.1 创设情景，营造氛围。教学中，为了让学生重新对英语产生新鲜感、增强求知，我充分运用学生喜爱的图片、实物来发掘学生兴趣。如在教单词“apple、egg、pencil、pen、pencil-box”等时，我就把这些实物带进教室。虽然像苹果、鸡蛋、铅笔、钢笔等这类东西，学生在日常生活中经常碰到，但当我把这些实物带进课堂时，却会产生意想不到的兴趣，他们急切地想知道它们在英语中叫什么。这样一来，学生学习的主动性强多了，很容易把它们记住。又如在教“big、all、tall、short”等这一类对比性的形容词时，或自制一些略带夸张的图片，利用体态语言，或让学生在自己身上、源于：论文资料网www.618jyw.com
教室里找对比词，让学生们来个欢快的大寻宝，使学生在不知不觉中掌握了这些单词。 如教对话“Who are you ？ I am Maria.”时，我让学生进行了“Guess”辨声游戏，以竞赛的方式，听音猜人，并适当增加难度。当蒙面者问“Who are you ？”时，说“I am Maria. .”的学生可以捏着鼻子、卡着喉咙、变着声调说别人的名字。这样做，更添了趣味性，人人踊跃参与，抢着说“I’m Mike”。又如在复习动物单词时，我进行了“Magic Bag”游戏，让学生触摸、猜物、取物、观察、描述，让学生在自我尝试的学习过程中，逐渐揭开谜底，享受到“跳起来摘桃子”的成功喜悦，进一步巩固对话和单词。这种方法可以更好地营造课堂气氛，从而提高学生的学习积极性和表现力。
2.2 把音乐带进课堂。 初一的学生还带有童真，活泼、好动，喜欢唱歌、跳舞。针对这一特点，我尽量多教英语歌曲，把音乐和英语融合在一起，借助音乐的优美旋律和明快节奏进行英语单词和对话的教学、巩固。如在教“色彩”单词时，我利用了《Rain bow》这首歌。我先用多媒体展示出一座雨后美丽的彩虹，让学生由衷地发出“哇，真漂亮！”的赞叹。然后，问学生想不想学会《Rain bow》（彩虹）这首歌？答案可想而知。最后，采用边唱边跳、男女生对唱等方法，反复练唱，直到唱熟了，7个关于颜色的单词也掌握了。这种做法，不仅使学生们受到了音乐的熏陶，而且还使学生感受到了学习英语的快乐和趣味，从而增强课堂气氛。
2.3 利用多媒体辅助教学。多媒体计算机辅助英语教学成为课堂教学的最佳选择它的生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面，多方位刺激学生思维，可达到事半功倍的效果。在学习“Topic2 Are you sure there are UFOS？” 内容涉及到飞碟、外星人，我通过先询问：What’s the UFO？ He you ever seen the alien ？后，再利用多媒体展示有关的图片，结合课件提供的听力材料、阅读材料及相关的对话练习顺利地完成了这一部分的学习。借助于多媒体的辅助， 将声音、图像、文字等多种图文并茂，使师生闻其声、观其形、临其境，给课堂教学注入了新的生机和活力，促使教学效果达到最佳优化，培养了学生的听说能力和运用英语交际能力。平时，我注意收集各种素材，拍下许多相片备用，学生看到自己身边熟悉的人和物，非常兴奋，情绪马上被调动了起来，主动参与课堂活动。

3. 竞赛奖惩和积极评价相结合，推动课堂气氛

课堂激励性评价会给学生生命的温暖，精神的力量，使学生感到被信任与被鼓舞，帮助学生认识自我，树立自信心，使他们的身心都处于最佳状态，从而学的更好。一般情况下，我经常采取的方式是竞赛奖惩和积极评价。
3.1 竞赛方面，我在课堂教学中经常开展一些如“谁最快”“抢读单词”“猜一猜”“猜袋中物”等比赛，且给表现活跃或有进步的学生奖励各种粘纸。一节课下来或一个单元测试后，学生们会拿到写着 “Good！”“Excellent”“Great”的粘贴纸，并把粘贴纸粘到课本上，比比谁的粘贴纸最多！小奖品的魅力，给学生带来了极大的吸引力和乐趣，激发他们主动地参与到教学活动中来。学生非常喜欢这样的比赛，学习能力比较差的学生也被这样的比赛吸引了过来。比赛的奖惩激发了学生的学习动机和兴趣，对学生英语学习起到一种积极的激励作用。
3.2 在课堂教学中，我还注重对学生的评价语言，经常使用一些鼓励的词语，如"Excellent"、"Wonderful！"、"Very clever"、"It doesn't matter"、"You do a good job" 、"Well done！" 等。在课后批改作业时，我经常会在作业本上写一些鼓励性的评语。例如"Come on" 、“ Good boy”， "Very well" “You are a good girl”， "Very good"，有时还会画上个笑脸表示激励等等。学生在收到自己作业本的时候都会互相拿来看，看看老师都给其他同学怎么样的评价。得到好评价的同学在上课的时候会明显表现得更加的活跃。由此可见，积极的评价对学生的学习动机激发是有很大关系的。
英语教学是一项有目的、有计划、有组织、有步骤的教学活动。教师的教学艺术与方法直接影响到英语教学活动的进行与教学任务的完成。所以，综合运用教学法，注意教学所涉及的各个环节的顺利展开，不断完善教学艺术才能激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率，并让学生在轻松愉快的氛围中掌握好英语这门语言。创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。