关于对策物理教学中有着理由及对策

随着新课改的不断深入，高中物理的教学方式和教学效率有了很大的改观。但是受传统的教育观念的影响，教师采用“填鸭式”的教学方法、学生被迫学习物理知识的情况仍存在于我们高中物理的日常教学过程中，使得高中物理教学效率不能达到预期的目标。新课标明确指出：高中物理的教学必须以物理学知识体系为载体，以学生的发展为基本，以培养学生的实践能力和创新意识为重点，以达到中学生自主学习能力和探究能力的提高，最终实现学生综合素质的提高。所以，在实际的教学中，我们必须彻底地改变教学观念，以新课标的教学目标为依据，根据学生的实际需要运用科学的教学方式和方法，培养学生对于高中物理的学习兴趣，从而最终达到良好的教学效果。

一、高中物理教学中存在的问题

1.物理实验教学得不到重视

学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想。很多高中的物理实验教学中，都存在着轻视实验教学的现象。有的老师在教学中过分偏重课堂讲授，削弱了实验教学。有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔写实验就行。很多学校出现实验仪器过于陈旧不能正常使用、仪器数量不够、教学内容与仪器不配套等情况，使实验教学不能正常开展。

2.用“讲实验”代替“做实验”

课堂的演示实验，没有实验器材，仅仅是“讲实验”的过程，而不是“做实验”，一些教师过分追求多媒体的模拟实验，让学生看看了事，不重视让学生进行实际操作。随着多媒体教学的盛行， 虚拟实验、网络实验，用课件来代替实验，甚至就用虚拟的实验室代替学生分组实验的实验教学比比皆是。虚拟实验突出重点、突出原理、突出细节，对学生的学习有利，但它毕竟是虚拟的，理想化程度过高，给学生以不真实的感觉，不利于培养学生的动手操作能力。

3.实验教学模式僵化

一个班的学生同一时间做同一个实验，用同一种方法、相同的仪器，都要在规定时间内做完，得出同一结论，这样就有可能导致部分学生看别人怎么做，自己就怎么做，特别是两人合作时，有极少数学生只看不动手，也不留心观察实验，不记录有关数据，更谈不上去思考。这种教学模式不利于提高学生发现问题和解决问题的能力，不利于引导学生突破思维定式这个思维障碍，不利于学生创新思维方法的形成和发展。

4.程式化实验教学方式呆板

程式化实验以单纯的机械操作为主，没有给学生留出足够的发展空间。就分组实验来说，从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到注意事项，面面俱到，然后学生按照规定的程式进行操作，去获取教师所要求得到的实验数据，而不需要去考虑实验为什么要这样做，怎样去做，更不必考虑实验中可能会存在什么问题，以及需要如何去解决。学生草率完成、拼凑数据等现象屡见不鲜。实验前不预习，实验后也不进行数据的分析处理。

5.学生存在的问题

学生对于物理的学习缺乏应有的兴趣，以至于陷入越难摘自：学生论文www.618jyw.com
越不想学、越不想学成绩越差的恶性循环。初中物理基础差，以至于和高中的物理知识脱节，在高中物理学习上觉得非常吃力。对于物理知识不能灵活地运用，只局限于教材上知识的运用，不能将物理知识和现实生活联系起来解决一些实际问题，也就是我们常说的不能学以致用。

二、针对以上问题的相应解决办法

1.加强学生做实验，多媒体演示作为补充

在条件允许的情况下，学校可以设置做实验的指导教师，开放实验室，让实验室成为学生实验探究的阵地。在实验教师的指导下，学生可以利用实验室的资源，做一些实验探究，如课本上的小实验和课后的做一做，增加学生的动手和动脑机会。多媒体技术可以对物理实验室内所无法完成的实验进行逼真地模拟，灵活地放大或缩小物理场景，将物理过程生动形象地展现在学生眼前，会使学生理解地更透彻。因此，要使多媒体技术成为高中物理实验的重要补充手段。

2.改进实验教学，突出趣味性

教师介绍实验器材不要让学生机械地搬用，而应该引导学生根据实验目的和实验原理来自己选取实验器材，使学生明白为什么要选用这些器材进行实验。鼓励学生自制仪器进行实验，让学生收集日常生活中常见的物品来替代原有的器材做各种实验。要注意技能规范与思维创新的融合，在学生掌握了一些基本实验技能后，组织课外活动来配合课堂实验教学，每学期定时举办规模较大的实验竞赛活动，融知识性、趣味性、科学性为一体，从多方面培养学生做物理实验的兴趣。

3.培养学生对物理学习的兴趣

学生之所以不爱学习物理，就是因为他们缺乏对物理的学习兴趣，继而失去学习的动力和信心，导致学生在课堂上情绪低落，注意力不集中，教学效率得不到提高。相反，对物理产生浓厚学习兴趣的学生，在实际的教学活动中表现得很积极，而且课堂中学习情绪高涨，他们会积极主动地进行探索和交流，以达到物理知识的融会贯通，而且在实际生活中也能运用所学的知识解决一些实际的问题，他们的创新思维和创新意识也比其他同学要强。可见，培养学生的物理学习兴趣是学好物理的良好开端。

4.活跃课堂气氛，创造平等的教学环境

教学中应该把学习的主权还给学生，和学生一起探讨物理知识的形成过程，让他们都说出自己对于某点知识的认识，畅所欲言，教师只是在合适的时机给予适当的解释和分析。这样开放式的课堂教学模式，不仅能使学生加深对所学知识的印象，学生的思维能力也会得到相应的提高。当然，轻松愉快的教学环境也能使教师和学生建立平等的、良好的师生关系。

5.重视物理实验的教学

物理本身就是以实验为基础的学科，因此在实际的教学中必须要重视物理实验教学，以学生的自主学习为基础，把实验教学作为物理教学过程中的重要环节，培养学生的动手能力和观察能力，使学生的物理知识形成一套完整的知识体系，切实地提高学生在物理方面的综合能力。
（作者单位：湖南省祁东县职业中专）