关于机制运用革新机制提升管理要求

管理是管理者在一定的环境条件下，对组织所拥有的各项资源（人力、物力和财力等）进行计划、组织、领导、控制和协调，以有效地实现组织目标的过程。学校管理要取得比较好的成效，提升管理的水准，一方面要对物力进行优化配置，但更重要的是要做好教师的工作。只有将人力资源充分发挥，学校的工作才会不断向前，要充分发挥教师人力资源优势，提高对教师的管理是不可缺少的因素，但能提高管理成效的方法有许多，运用好创新的工作方式来进行管理却可以取得事半功倍的效果。那么如何运用创新的工作方式进行管理呢？
首先从管理者来说要进行创新性工作，一提到创新便成了困扰管理者的“瓶颈”问题，怎么样才能算创新呢？许多校长认为就是开创别人没有做过的新局面或者新开一条路子，其实这只是创新的一个方面而已。试想一下在全国有多少校长，又有多少新的路可供你来另辟蹊径呢？想了半天也没有个结果，创新的路被堵死了，一时创新的冲动也就这样胎死腹中了。还有一种看法是学他人之长，为自己所用，却又成了邯郸学步，看到东家这样做，赶紧跟着学，无论是否适合自己，一阵狂跟后看到西家是那样做的，又赶紧跟着做，一阵狂学后也没有取得什么实际成效。就这样，处处模仿别人，学校表面上处于高速的运转当中，却没有什么实际的效果。因为一切都只有个开端，却没有具体的过程，结果自然也就不会好了，其实这两种做法的通病在于并没有真正理解创新的含义，只是走了一下形式。
进行创新另辟蹊径只是一个方面，学习别人也是进行创新的一种方法，所以说学习并没有错，那么问题出在哪里了呢？问题就出在学习的方法上，学到了别的学校好的方法，应再根据自己学校的情况进行调整，并坚持把这件事情做好。如果将一项工作做得有深度，或者在别人的基础之上做得更加深入，这就是一种创新，这也算是另辟蹊径。这种创新方式也会使教师明白自己一天该做什么，教师会按着每天的工作程序工作，他们所面临的问题只是如何把工作做好。如果每个教师都将自己的工作做好了，那么这样的学校怎么会不出成效呢？如果一天朝秦暮楚，教师也只是疲于奔命，没有具体的章法可循，从而变成了校长的走卒，也就失去了动力，这样的学校怎么会有好的成效呢？
现在的许多教师对于教育教学工作已经有了职业倦怠症，教师产生职业倦怠的原因是多方面的，而工作缺乏挑战性，也是原因之一。在很多教师看来，教学工作是一种每天循规蹈矩的工作，刚参加工作时还有几分热情，经过几年的历练之后，能自如应对教学了，这时便有了一些职业倦怠的萌芽，这种状态会随着工作时间的加长而变得明显。其实出现这种情况也没有什么稀奇的，因为对于一些教师来说，刚开始从事教学工作，一切事物自己还不能从容应对，当将所教的课程教过几次后发现自己只是在从事简单的重复工作，工作热情也就日渐消退了。在他们眼中看不到工作的动力与，也看不到工作的挑战性，似乎已经能预想到自己将来的样子，所以在这种状态之下产生工作倦怠也就在所难免了。这也正是许多学校所面临的一个普遍性问题，无论管理者花了多少心思来调动教师的工作热情，却也改变不了其工作的现状，原因在于无法让教师感觉到自己的工作是充满挑战与创造性的工作。
其实教师的工作本身是一项充满挑战与创造性的工作，这也是教学工作的基本特征之

一、这样说的原因如下。

一、 面对学生，需要教师创造性地开展工作

教师的工作是极其特殊的，其原因在于他们所面对的不是没有生命的物品，而是充满智慧、富有思想的活生生的生命个体。这些生命个体并不是“知识的仓库”或者是“教师的留声机”，据现代心理学研究表明，人类在胚胎发育时期就开始有意识。虽然学生在教师面前表现得比较顺从，但是在实际行动中他们却是按照自己的意愿在做事。如果学生完全按照教师的吩咐来做事，那么教育就容易多了，但我们都知道这是不可能的。
相反，随着家长对子女教育的重视，各类媒体对孩子成长的作源于：大学毕业论文www.618jyw.com
用以及社会发展对孩子的影响，现在的学生变得越来越自主，越来越独立，他们的思想也变得越来越不容易琢磨。虽然在每个年龄段的孩子都有一些共有的特征，如果不深入地了解他们，只是按照一些教育学类书籍上的内容来教育学生，我们可以肯定地说，这样的教育是不会取得好的教育效果的，那么应该怎么样做呢？应当是以学生为基础，以理论为参照，创造性地运用知识做好工作。

二、 面对教材，需要教师创造性地劳动

先不说过几年就会更换教材，就相同的教材而言，虽然对于教师来说，教学已经是轻车熟路了，但是对于学生来说却是全新的内容。这时教师所要面对的不是去熟悉教材，而是采取什么样的方法来让学生接受，这是由于学生来自不同的家庭，而这些家庭对孩子的早期教育也是千差万别的。再加上孩子生活的环境因素、自身的智力因素、对待学习的态度等方面的因素，决定了学生对待教师所讲述的内容不可能是一呼百应的。教师必须根据学生的实际来采取相应的方法，但教师无论采取什么样的方法，最终是要让学生接受知识，能让学生掌握学习的方法才是好方法。教师教学方法的好与坏不是专家说了算的，而是要用学生的学习效果来衡量的。如果教师将讲台当成个人的舞台，一个人在上面进行“自我陶醉”，这样的教育会有什么样的效果呢？
教师在教案编写前要求备学生，实际上就是要思考一下用什么样的方法来让学生接受知识，用什么样的方法来将自己投身于课堂当中，从而取得理想的效果，在这里面需要教师大量的创造性的工作。上课时的境况是谁都没有办法预测的，在课堂当中肯定会有这样或那样的情况出现，即使准备做得再充分，教师也没有办法保证一切都会按照你制定的方针进行下去。教师必须根据课堂学生的反馈信息来调整教学，毕竟教学是要为学生服务的，而不是呈现教师个人才华的平台。学生是活生生的人，教师的说教会在不同的学生身上产生不同的效应，所以教师必须注意对学生的教育方式。从另一方面来说，课堂当中会有一些意想不到的小事情发生，这些是没有办法预见的，但正是这些“小插曲”的存在，展现了教师的机智、体现了教师创造性劳动的重要性。因为这些因素的出现是那么的突然，教师必须短时间内处理好，否则正常的教学就会受到影响，如果一个教师没有很好的创造性思维，没有创造性解决问题的能力，怎么来应对课堂呢？

三、 面对自我，教师要进行创造性的劳动

随着教师阅历的增加，理解能力的提高，一些教材内容也会发生改变，从另一个角度来说，教师在每次课上完以后总会有一些遗憾与收获，这也会加深教师对于教材的理解。教师怎么样将自己的这种理解教给学生，就需要不断地调整自己的教学方法，这一个过程实际上也是教师进行创造的过程。
可以这么说，如果教师不进行创造性地劳动，就不可能胜任自己的教育教学工作，也就不可能成为一名好教师，自己的教学就不会有起色，学生对这样的教师也一定是不会喜欢的。
创新工作要的不只是一种思想，更是一种行动，创新工作要有氛围与空间，要有评价机制，只有让学校里的每一个教职员工都积极参与其中，学校的管理才会更上一个新的台阶，学校工作也才会做得有声有色。
（责任编辑 黄 晓）