谈浅析如何解决乡镇计算机教育有着理由

摘要：随着计算机技术迅速发展，知识更新换代速度的加快，当前乡镇中学计算机教学已经不能很好的适应和满足社会对人才培养的需要。广大农村中小学在信息技术教育、教学中存在许多的困难和问题，严重影响了学生的学习，阻碍了信息技术的普及和发展。本文根据笔者的调查和研究工作的经验，从乡镇实际出发，对具体问题，出了相应的建议和对策。
关键词：信息技术教育 乡镇 问题 对策 计算机能力
前言：21世纪是一个信息化的时代，计算机技术变得越来越重要，学生作为21世纪的接班人必须要具备这一能力。初中信息技术教学是信息技术的基础性教学，其主要目的是让学生掌握计算机知识，培养学生在计算机方面的能力，这些都要求教学具有一定的有效性。 但由于实际条件的限制，乡镇中小学信息技术教育还处于起步阶段，还存在着不少的困难和问题，笔者对乡镇中小学信息技术教育中存在的问题进行探讨，精心设计符合农村自身特点的、推进农村中小学信息技术教育的对策。

一、农村中小学信息技术教育存在的主要问题

(一)对信息技术认识不足，片面看待信息技术教育

校领导方面：大部分乡镇中小学的校领导对信息技术的学习和掌握比较少，只是简单地把信息技术和计算机等同起来，认为信息技术教育就是计算机教育；教师方面：目前乡镇中小学由于重视程度、人员编制和教育经费等方面的因素影响，任课教师大多没有经过正规信息技术专业的培训，仅有基本的电脑常识，还不具备教学信息技术的能力；学生方面：信息技术作为一门新兴学科，学生是既好奇又充满求知欲的。然而学校不能传授学生相关的知识，广大学生不知信息技术为何物，只是在街头巷尾的网吧产生了第一认识。

(二)重硬件轻软件，重建设轻使用

一些农村中小学信息技术教育建设投入了大量的资金，建立高标准机房，把互联网、远程教育接收系统和多媒体教室都建设起来，但却没有配套的软件管理源于：毕业总结范文www.618jyw.com
平台和新课程教学所需的学习软件，平时不开放，学生无法进行正常的学习和练习；部分学校为了降低损耗，减少维护费，则把软、硬件资源尘封起来，只用作上级检查的展示品，充充自身的脸面。这就致使大量的投资资源白白浪费。

二、实施方法和对策

(一)为信息技术创设优良的大环境，营造良好的学习氛围

信息技术教学需要各级教育主管部门的大力支持，吸取外地先进的经验，制定相关的政策和措施，举行一些公开的教育、教学活动。让校方领导意识到信息技术教育的重要意义和长远影响，让他们有紧迫感和压力，能够为信息技术创设优良的学习环境。计算机是功能十分强大的工具，传统的教学手段似乎都可能由它来代替。任何事物都有其所长，亦有其所短。总的来讲，多媒体固然有其它媒体所无可比拟的优越性，但其它常规媒体的许多特色功能、教学模型的空间结构功能等，也是计算机所不能完全替代的。所以，教师应根据教学需要选择合适的媒体，让多媒体与其它媒体有机配合、“和平共处”，而不要一味追赶时髦。

(二)加强师资培训，提高教师信息素养

师资培训的目的在于通过一系列的课程和活动提高教师的职业技能。通常师资培训主要着眼于课堂教学技能，例如，语言技能、板书技能等。例如，微格教学就是通过摄录像媒体培训师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方式。这些技能训练对提高教师课堂教学能力和强化以教师为中心的教学模式确实有利，但基本上不涉及以学生为中心的教学模式，不体现教师作为学生学习的设计者、帮助者的角色，不关注学习化环境的设计。培训的方式可以多种多样，灵活多变。比如根据乡村现有的实际采用校本培训方式、请进来与走出去相结合的方式，分层推进。

(三)从实际出发，合理配置信息技术教学设施

资金是制约学校信息技术教育的瓶颈，因此在信息技术教育设施建设上一定要从实际出发，“够用即可”，让有限的资源发挥应有的效应，且不可好高骛远。 为了普及农村信息技术教育，国家投入了大量的资金建设农村远程教育项目工程，各校应抓住大好时机，增加学校的信息技术硬件设备。

(四)加强教育资源建设，实现信息共享

有了硬件，还要有相关的教育教学软件。由于买配套的教学软件比较贵，并且有些公司开发的软件不能适应农村实际教学的需要，这就鼓励教师通过网络搜集素材，自己开发资源，开展信息技术教育工作。还要加强学校教育资源库建设，鼓励教师结合教学实际，制作符合农村学生认识特点、具有特色的、适合新课程标准的教学软件。各学校之间相互交流、相互学习，实现资源共享，使农村信息技术教育的可操作性更强。
三、结束语
总之，在乡镇中学信息技术教育过程中存在着不少的困难和问题，信息技术教育除了要解决软、硬件和基础设备问题外，加强校领导和专业人才实际教学能力方面的培养，也是实现农村信息技术教育的保障。教师要不断学习，及时掌握先进的教学方法，师资培训不应只是单个学科上教法的深入，而且应注重教师利用技术整合各个学科知识的能力；由于家庭特征的变化，师资培训同样要重视教师与家长交流和构造家庭化学习环境的能力，以促进学习过程的生活化和更有意义的学习。
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