简谈浅谈初中学生英语学习情感优化大纲

从事初中英语教学的第九个年头，奔波于教室与办公室之间，埋头于学生作业与试卷当中，沉浸于课堂与学生互动之中。是什么让我依旧乐此不疲？是对教育事业的热爱，是为人师表的责任心，更是学生尊重与信任的目光。从他们在课堂上争先恐后的发言，甚至与我一唱一和的玩笑中，从他们课后热情洋溢的招呼声中，很多时候，我能感觉到自己和学生走得还比较近。我相信，“亲其道，信其师。”要想让学生热爱英语学习，唯有先让学生喜欢你。这就要求我们做英语老师的用自己的人格魅力、文化素养感染每一位学生。

一、以本为本，利用教材，情感塑造品质

课文不仅是我们英语学科传递知识的直接媒体，而且还是对学生进行情感教育的载体。新教材更贴近生活，富有时代气息，有利于提高学生的人文素养。许多课文渗透着思想感情的教育，只要我们老师善于挖掘其中的真谛，与学生共同体验、共同分析，对他们的身心发展会有较强的感染作用。例如，在Wild Animals 单元，让学生小组合作，探究我们该如何保护野生动物，从而培养他们热爱大自然，保护野生生命的情怀。在Earthquake单元，通过电子白板，我与同学们共同回顾2008年汶川大地震的情景，多数同学泪流满面，痛哭流涕。过后，我们共同分析大难来临时，我们如何面对。从而在他们心灵深处烙下一个深刻的印记：上善若水，大爱无疆。众志成城，共渡难关。在Birthday Party单元，同学们体会最深最多的是同学朋友之间的友情、生活的幸福与快乐。很少有学生会想到自己的生日其实也是母亲的难日。这时，就需要老师加以提醒，适当引导，让孩子在享受快乐的同时，更要感谢母亲的生养之恩，父亲的养育之情，从而更珍惜现有的生活，更理解生命的真谛。这样，课堂上形象生动的情感体验不仅可以使学生保持浓厚的学习兴趣，也利于学生良好品质的塑造。由此可见，情感教育不仅是课堂教学的催化剂，同时也是学生英语学习的动力。当学生满怀、满怀感动地徜徉于知识的海洋，他的情商与智商必定同步提升。

二、学会换位思考，充当心灵导师

前段时间，期中考试刚落下帷幕，学习环境相对轻松，于是，班里萌生早恋现象。针对这一情况，我一直在酝酿如何展开此类话题。刚巧，课上教授“fall in love with sb.”这个词组时，同学们显得特感兴趣、特兴奋。我趁机开玩笑：“Boys， pay attention，不管英语学得好与不好，这个词组可千万要牢记于心喔，否则，以后给心仪的女孩子写情书可就被动了。”一席话惹得全班哄堂大笑，气氛热烈的很。看来，他们确实挺放得开的，机会来了。我要让他们明白老师也是开明的，于是，我不但不避讳这一敏感话题，反而借题发挥，告诉他们，学生时代的感情是最纯洁、最美好、最珍贵的。冰雪聪明的你们一定会把这份美好藏在心里、或是存到日记本上，等到毕业后，那将是成长历程中一份只属于自己的独特回忆。作为他们值得信赖的老师，我告诉他们，他们所谓的love其实只是好感而已。其实，我们英语教学中有许多这样的机会，我们只有站在学生角度看待问题，走进他们的心灵世界，与他们进行最真诚的交流，让他们在英语课堂中健康成长。

三、把握批评的尺度，维护学生尊严

不时听闻有中学生不堪老师的批评、侮辱，结束自己年轻生命的故事。显然，现在的孩子由于学习压力过大、家庭问题、同学之间胡乱攀比等影响，内心变得特别脆弱，受挫能力差，极易走极端。因此，碰到一些问题，我们做老师的不能冲动，不顾场合，口无遮拦，不管学生的自尊心，乱骂一气。相反，我们应冷静下来，了解事情的来龙去脉，平心静气地找学生谈心，个别交流。给他们一定的时间和空间去反思自己的不良行为。所谓，人非圣贤，孰能无过？更何况他们还是孩子，怎会不犯点小错？不能因为一次小小的过错，就将他全盘否定，这样，学生会失去信心，容易自暴自弃，后果不堪设想。我们应该用耐心去等待他们的转变；用细心去发现他们的进步；用赞美的心去肯定他们的完善；用一颗宽容的心去接纳每一位学生，培养他们健康的心理、健全的人格。因此笔者在英语教学中特意收集了一些励志的英文谚语，既丰富了英语教学，又起到了较好的引导效果。

四、及时鼓励，建立自信

在英语课堂上，提问较多，学生展示自我的机会就多。为激发他们的学习热情，开发他们的思维，启迪他们的智慧，使学生形成健康的心理与完善的人格。在课堂上，我们就应该多使用“Very good！” “Don’t be nervous！”“You did a good job！ ”“We love you .”“Thank you. ”“Think it over. ”“Try your best. ”“Never give up. ”等语言，让整个课堂在和谐、温馨、积极、乐观、宽松的氛围中度过，让成绩好的同学充分展示自我优长，让后进生有勇气站起来，培养自信。这样，各种层次的学生在融洽和充满温情的教学环境中都得到了一定的锻炼，都找到了自我价值。
总而言之，我们的课堂必须注重人文化管理，化交流。而人是离不开情感的，情感态度既是一项重要的教学目标和内容，又是促进和优化教学的重要手段。作为英语教师的我们不仅需要具备丰富的英语知识，扎实的教学基本功，还必须具备灵活巧妙的教学艺术，更需要具备良好的心理素质和乐观积极充沛的情感。唯有这样，学生的兴趣、自信、意志、合作精神才能得以体验，英语学习情感才能得以优化。
（作者单位源于：免费论文查重站www.618jyw.com
：江苏省南通市通州区四安中学）