关于小学语文小学语文教学中如何发挥学生独立个性

语文课程标准提出：学生是独特的个体，具有不同的个性。教育教学要以人为本，以学生的全面发展为本，尊重学生的人格，发展学生的个性。随着国家新一轮课程改革实验的启动和逐步深入，如何用新的课改理念来实现教学方式和学习方式的变革，培养学生的个性化学习，又成为了课改实验的核心问题，这次的改革对教育工作者来说无疑又是一次严峻性的考验，教师必须孜孜不倦地探索，创造性地实践。

一、小学语文教学现状与不足之处

小学语文教学受人文环境等因素的影响，虽然总体呈上升的态势，但还有一些空白的角落引起我们的思考和探索。首先，在边远地区少数民族众多，语言的差异影响了语文教学的进展，特别是小学拼音、识字、作文等教学存在诸多的困难。应在这一个方面多进行探索，充分把民族语言和语文教学结合起来，理论联系实际，因地制宜，解决好这一矛盾。主要加强学前教育，使儿童在学前就接触汉语及拼音等教学，把学前基础打牢，这样就会更加有利于小学语文基础的加强。其次，由于应试教育根深蒂固，虽然新课程改革有所成效，但是时间一长就会又滋生起来。应该在教学教法上，应该进行交流，不断给新课程改革加压，不能让应试教育反弹。再次，是加强师资力量，提升教师队伍的素质。

二、改变观念，加强师资培训

目前，很多地区的语文教学模式大有回归应试教育的态势，特别是在以教学质量生存的地区和学校，有愈演愈烈的势头。边远地区的语文教学也是一样，很多地区的教育主管部门只知道高喊“素质教育”口号，而一方面又给广大教职工加压，一定要确保教学质量，还是摆脱不了从分数线看教师的成绩的模式。而作为一线的教师们，心有余而力不足，身不由已地走上了应试教育的老路。回观现在很多地区，学生的作业可以说堆积如山，作业越多，考试越勤就说明教师得到的回报越大，当然，学生成绩就上来了，平均分也上来了；而这正是应了应试教育的做法。而另一方面是，有的教育工作者分不清素质教育和应试教育，反证都要考试，心中含糊不清。这也影响了学生个性的发展，抑制了学生创新精神和个人特长。
教师自我提高，作学生的榜样，以身作则。要想上好小学语文课，还要要求教师本人要有丰富的知识，处处要作学生的表率。教师的自我学习非常重要，特别是在边远地区，由于交通、信息不发达，教师更要加强自身提高的学习，还应该终生学习。曾经有一个笑话，一位语文教师在上课时，由于不备课，平时也不爱学习，在教学生读书时有很多字不认识，闹出了一些笑话，学生也对这样的教师不信任。教师的自我提高非常重要，要进行自我终生教育和学习，不能把学习当成一种负担，要把学习当成一种责任。

三、创设个性化的课堂环境

要搞好小学语文教学改革工作，良好的学习环境和学习氛围是一个关键的因素。学习环境包括社会、学校、家庭三个方面，也就是学校所处的社会大环境要有文化的氛围；校园里的环境也应该是适应学习的，设有很多关于语文方面的板报等；家庭环境指的是在家庭中，家长对文化学习的重视程度，重视文化知识的家庭，孩子肯定也比较热爱学习的。总之，小学语文教学改革是一项重要而长而持久的任务，要找出不足之处，对症下药，才能提高教学质量；要不断研究教育教学方法，更新教学观念。要从低年级开始打好基础，认真探讨课改的教学模式，开辟出一遍新的语文教学天地。在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花；新的摘自：毕业论文文献格式www.618jyw.com
语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，精神共同升华的历程。

四、正确发挥学生独立个性

首先，小学语文课堂教学中正确张扬学生的个性符合学生心理发展的需要，是让学生学会适应社会的需要。新课程特别强调学生的个性发展，但必须明确，我们要张扬的是学生健康向上的个性，而非畸形的个性，注重的是学生人格的健全发展。所以，学生只有在学习的过程中养成了健全的人格才能更好的适应社会，从而减少因为心理不平衡而做出的过激行为或是承受不住挫折而轻易产生轻身的念头，才能真正意义上的健康成长。
其次，小学语文课堂教学中正确张扬学生的个性符合当前教育改革形势的需要。新大纲提出：语文教学应在教学过程中发展学生的健康个性，逐步形成健全人格。在提倡素质教育的今天，抛开很多功利的成份，思考语文教育的最终目的，可以发现，只有培养出身心健康的人的教育，才是成功的教育。
第三，小学语文课堂教学中正确张扬学生的个性符合社会发展的需要。人的主体性发展的状态如何，是国家经济社会能否出现可持续发展的决定性因素。当今社会都在大力宣传可持续发展和营造和谐社会，如果我们在课堂教学中过分张扬学生的个性，就会造成学生发展的不平衡性，以及学生个性与社会发展之间的矛盾。所以，我们在课堂教学中要坚持正确张扬学生的个性，使我们培养的学生能为社会的稳定与和谐、国家经济的可持续发展服务。

五、促进学生独立个性的方法

1、营造宽松的教学气氛

在传统的小学语文教育中，由于老师的威严而使得课堂气氛过于紧张严肃，让学生要么不敢想、不敢说，要么就说假话、套话和空话。这种现象显然极大地束缚了学生的思维，不利于创新精神的培养。因此在现代的教育中急需唤回学生的自信。在语文教学中，老师应该营造宽松的气氛，放手让学生自主地学习和思考。因为只有这样，学生才会在课堂上敢说敢想，学习潜能得到最大发挥，从而培养自己的个性。

2、给学生自主的探究空间。

研究性学习强调学生通过自身实践，增强探究和创新的意识。学生通过自主探究性的学习活动，形成积极、生动、个性化的学习方式。在研究性学习活动中，学生就会针对特定情景中的事物仔细观察，并且提出问题；针对所探究的问题，形成简单的探究思路，并以自己的方式实施探究；学会使用简单的工具和设备，收集基本的信息、数据，运用信息和数据对问题做出简单合理的解释或回答。我们必须真正把学习的自由、权利、空间还给学生，让学生有充分的条件去自主探究，去真正实现自我发现和发展。在教师的指导下营造一种有利于学生的环境氛围，使课堂上产生融洽的师生情感，积极的情绪体验，让学生在知识的探索、能力的发挥上达到最佳状态。
结束语
小学语文教育作为最基本的教育，它的独特作用不仅在于它是以传承中华民族的文化为己任，还是培养学生个性品质的主要源泉。我们一定要在今后的教学中与时俱进，不断的改进教学方法，努力的引导学生，并培养学生的个性品质，为社会培养出适应社会需要，有着良好个性品质的人才。