学生,阅读,高中语文教学中如何培养学生个性进展

【摘要】“阅读是学生的个性化，以教师的浅析来代替学生的阅读实践。”贯穿课堂的主线应是读，把阅读的权交给学生，培养学生革新阅读的习惯，用的情感体验 领悟作品内涵，以中对自然、社会、人生的有益启迪。
【词】高中语文；阅读能力；革新阅读；个性化
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2011)06-0059-01
语文新课标明确：“阅读是学生的个性化，以教师的浅析来代替学生的阅读实践。”贯穿课堂的主线应是读。把阅读的权交给学生，培养学生革新阅读的习惯，用的情感体验 领悟作品内涵，以中对自然、社会、人生的有益启迪。 《语文课程标准》还：“阅读教学是学生、教师之间的文本对话，是学生的个性化，以教师的浅析来代替学生的阅读实践。”“课堂该是一人独白，而应是师生之间、生生之间，师生与文本之间自由、开放、张扬个性的对话。”这就明确地告诉，学生是阅读的，语文阅读教学学生的个性差别，营造于学生个性化阅读的“氛围”，不同学生对语文学习的需求。课堂上教师应启发学生联系学生的生活、阅历等等的阅读经验，积极地将的阅读体验、感受，用个性化的形式表达出来。与同学交流，与教师交流，与全班交流，学生与文本、学生、教师三者之间的交流，融合，加深对课文的理解与感悟，个性化的阅读。

一、让学生选择喜欢的方式来读，体验阅读成功的喜悦

阅读是学生的阅读，阅读内容要让学生喜欢。教师要为学生的阅读创设条件，，要尊重学生的阅读方式。在语文阅读教学中，让学生带着的，选择喜欢的内容，用喜欢的策略教学论文，循着的思路，去独有的感受和体验，在教师评、学生互评、自评等个性化的评价中完成的阅读实践。如特级教师魏书生正是采取这样的教法。他上课的时候几乎总是“闲”着，由学生学习，学习内容，设计学习策略教学论文，只在的时候点拨几句，而教学却能达到“事半功倍”的效果。教者尊重学生的选择，的理解判断。
课堂始终是学生的舞台，学习是个性化的，教师以的思维和设计的程序来代替学生的选择和判断。在课堂上让学生自主选择学习策略教学论文，自主地选择学习内容，让学生个性化地学习。
引导学生自主设定学习，自主选择达标的学习活动对策。在学习中，学生即使选择了错误的学习途径，有益的，教师应避开干涉学生，限制学生的思维活动。生生互动，才能张扬个性，展示特点。

二、尊重个性的见解，畅所欲言，在阅读中促个性进展

不同的孩子各自不同的个性、兴趣、爱好，会产生对课文的不同理解，这对教学来说是极其宝贵的。，在阅读教学中，教师应尊重学生个性化的见解，让学生畅所欲言，各抒已见，这样，既挖掘了课文的内在语言，有助于学生深入感悟课文，又了学生个性张扬的，使其个性最优进展。在平等对话中引发深思小学英语教学论文。师生对话、生生对话、生与文本的对话，把学生的思维引向深远处，促使学生在阅读中，在平等对话中，情感、态度价值观的升华，展示了对话在阅读教学作用在学生个性进展价值。每个学生所处的角度不同就会有不同的理解，教师盲目地否定，会打击个性化的张扬。
教育毫无热情地把知识以脑袋装进另脑袋，师生之间每时每刻都在心灵的碰撞与升华，尊重的个性感受。强行转变初中数学教学论文学生的是必要的，那学生的感受和体验。教师的一家之言，仅仅是交流的。
在自我感悟中体验成功。把阅读的权还给学生，使学生愿意读、乐读、争着读，读出意、读出形、读出味，在读中去、感受，在读中悟情。不同读者对同一作品会有不同的接受情况，教师承认学生的“偏见”，尊重学生对文本理解的性、差别性、个性化，尊重学生在阅读价值取向，尊重学生在阅读独特体验。

三、引导学生在阅读中感悟，彰显个性

感悟是个性阅读的灵魂，感悟是表面作用小学数学教学论文到深层内涵的认识深化，是读者在已有知识结构、情感体验、智力上对作品的感知和领悟。在教学中，教师或创设情境，或启发引导学生在阅读中感悟。如学习欧阳修《醉翁亭记》可让学生自主拓展作品的意境，自主升华作品主题。阅读感悟以学生的先天素质、生活、知识为底子，能“仁者见仁”、“智者见智”，使不同的读者在同一篇作品中不同的内涵，阅读能发挥学生的个性。
阅读能力的形成很大要靠学生的自我领悟，阅读教学培养学生多角度，有创意的个性化阅读思维活动。进展学生的阅读能力，以进展学生的个性入手，才能发挥学生的性、创造性。语文教学在推动初中语文教学论文学生个性的全面进展具有独特的优势，每一位教育工作者都给予的和。当然在阅读教学活动中强调个性，并不代表对学生的放任自由，在尊重学生的上，引导学生认识更全面，深思小学英语教学论文更，感受更深刻，情感更，形成正确的人生观与价值观。这就要求教师要努力培养学生健康的个性意识，如此才能使学生的个性特长进展，使学生的综合素质提高，使学生的创造力开发，才能为学生的可持续进展打下良好的。
总之，个性是创造力的源泉，个性将使的课堂教学充满活力。每个教师都积极地、耐心地俯下身来倾听每位学生的声音，用一双热情、冷静、智慧的眼睛去、珍视每一棵个性的生命，并努力创造机会，让尽兴地表达见解、体现自我、展示才华，让个性在阅读教学中尽情张扬！