研讨浅谈网络环境下思想品德教学方式

【摘要】计算机技术和网络技术的迅速发展，促使学校教育教学观念不断更新。而加强青少年思想道德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程。为此，我校思品科在教学中利用多媒体网络技术作为认知工具，充分发挥教师主导和学生主体作用，建构"自主探究、互动学习"教学新模式，创设情境，培养学生良好的思想品质和道德行为，培养学生观察、思考的能力，促进学生自主探究，自主学习。
【关键词】网络环境 思想品德课 教学设计 教学模式
“德为先，育为后。”说明良好的思想道德是做人的基本原则。党的十四届六中全会强调指出：“加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事。”然而在长期应试教育的影响下，当前中小学思想品德教育存在着许多弊端，加上不良好的社会环境的影响，迫使学校思想品德教育必须谋求新的出路。为了更好地培养学生良好的道德品质和道德修养，我校充分发挥先进的现代化技术的功效，使先进的电化教育教学设备更有效地为思想品德教育教学服务，使小学生能更轻松、愉快地接受思想教育，从而培养良好的思想道德品质。
思想品质，是按照特定的时代，特定的道德规范来塑造个体的思想、品德、信念和行为习惯。一个人的思想品质是真、善、美，还是假、丑，关键在于教育。在进行教育改革的今天，我校充分利用网络教学这一优势，对各科进行了一系列的教学探索与研究。尤其是在德育方面，在思想品德课教学这一主渠道上，在教学设计与教学模式上大胆创新，积极研究。

1.在网络环境下，掌握课程标准，让思想品德课理念上升

新修订的《课程标准》强调发挥学生的主体作用，突出创新精神和实践能力的培养，增加了具有时代感，鼓励学生创新和实践的相关内容和要求，力求促进教师教育思想和教育理念的转变，积极培养学生的创新精神，倡导研究性学习。于是，传统的一本教材一支笔，一张嘴巴大家听，以老师灌输为主，学生被动接受的思想品德课的简单教法必须改进，借用网络资源，让文字、图片、动画、声音通过多媒体展现出来，为学生创设一个生动、丰富、有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，图文并茂，充分调动学生的各种感官参与教学活动，使思想品德课吸引学生，从而达到真正的教育目的。为此，教师要明确这些新的教学内容和要求，在教学中根据教学内容注意培养学生的创新能力。

2.在网络环境下，变革教学模式，完善思想品德课的时空构建

思想品德教学往往被人们理解为是说教而已。随着时代的变化和科技的突飞猛进，思想品德课也要跟上时代脉搏，改革创新，以鲜活的面容迎接新世纪。思想品德课的创新是完善时空构建。所谓时空是指时间和空间组合和延伸。思想品德课教学的时空观是指在一堂思品课中如何利用时间，如何规划空间，从而使课堂教学既饱满又丰富多彩的观念。
《课程标准》说明中提到要“淡化学科理论体系，增强教学的实践环节，加强思想品德教源于：论文发表网www.618jyw.com
育的针对性、实效性和主动性。”根据这个原则，思想品德课的课堂教学时间可大幅度增加了实践活动的要求，在教学时空安排中规定至少要有30%的时间用于开展学生课堂活动和相关的实践活动。在教学方法中强调“社会实践活动是本学科不可缺少的组成部分。”因此，在教学中一定要改革、更新课堂教学结构，使之更合理更能体现新课标对增加学生活动和相关实践活动的要求。

3.在网络环境下，精心进行教学设计，以促进学生良好道德的形成

在网络资源丰富的今天，教师们学习了各种运用现代媒体进行教学的方法，在运用“自主探究，互动学习”的新型课堂教学模式时，必须进行精心的教学设计，采用启发式、讨论式和探究式等方式进行教学，以达培养学生创新能力，在思品课过程中促进学生良好道德的形成，从而推进素质教育。

3.1 创设一种融洽、和谐、宽松、的教学氛围

课堂上学生是主体，教师只是学生学习的参与者、指导者。因此，教师要尊重每一个学生，让学生感到课堂氛围是平等的，这样学生才能打开思路，积极参与学习。教师要以情，唤起学生的道德情感，使学生通过感知或体验课文中的具体事物学习知识，领悟道理。可以运用精彩图片、故事讲演、演示动画、录音录像，CAI课件等现代教学手段给学生创设一个生动形象的教学情境，从而激发学生学习的原动力，引起学生道德感的共鸣。

3.2 创设一个轻松、愉悦、自主、探究的学习境地

教师要把学生从紧张枯燥的学习状况中解放出来，引导学生自主探究，愉快学习，通过启发、点拨、释疑等方式，鼓励学生大胆质疑问难，勇于当“先生”，主动思考。通过个人探究，小组讨论，班级交流等学习方法寻求结论，勇于创新、求异，敢于争辨。

3.3 创设一个展开想象的天地

想象是创新的翅膀，是创造思维的前提。教学时，教师可以采取一些教学手段，如让学生根据教材的插图说说图意、谈谈感想、编故事、论利弊。也可以让学生根据课文内容给故事加结尾，说出可能会有的几种结果。还可以将故事讲到一半，让学生续编，让学生异想天开、浮想联翩、标新立异、推陈出新。可在校园网络上设立“奇思妙想”栏目，让学生自由投稿，以此来培养学生的发散思维，培养学生的创新能力，在做与想中培养良好的思想品质和道德修养。如学了《公用设施的自述》，让学生想如果自己是某项公用设施，将做些什么。加深社会公德的教育，令学生懂得爱护公用设施，做有公德心的好少年。
在网络环境下，以课改为突破口，我校思想品德课创建了“自主探索，互动学习”的教学模式，完善了思想品德课的时空构建，并有新型师生关系，评价方式等方面的精心教学设计，变枯燥乏味的思想品德课为生动、活泼、愉快、轻松的思想品德课，让学生在交流、想象、辨论中培养良好的思想品德修养，并在课堂上得到肯定的适当评价，在课后又可上网让所学知识得以延伸、反馈。可见网络环境下的思品课教学设计和教学模式对促进学生的良好道德的形成是非常有效的，具有不可替代的作用。