探究思考对“学案导学”下化学教学一点深思设计

“学案导学”是指以“学案”为载体，以“导学”为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的点拨为指导，师生共同合作完成学习任务的一种教学模式。旨在通过学生的自主学习，小组合作等形式，提高课堂效率。
学案导学化学教学思考随着新课程改革的不断发展，学生的主体地位和自主学习的观念得到加强。“学案导学”是在新课改的大背景下，我们华山中心中学为提高课堂效率申请的省级课题。
首先，老师要认真备课。根据课标要求和学情，设计每一堂课的学案，学案设计要科学、合理，符合学生的认知规律。备课有四个环节：轮流主备、借鉴复备、集体研讨、反思修改；其次，学生要认真完成学案。根据学案提出的问题，学生可提出自己的观点或见解，然后通过小组合作交流解决一部分问题，再通过教师点拨、讲解突破难点。包括导入学习、自主学习、合作学习、应用学习四个基本环节。
摘自：学年论文范文www.618jyw.com
通过这种自主学习——合作探究——师生交流的方式，使学生在获得知识的同时又锻炼了学生的思维能力、表达能力等。而且贯穿教学活动中的“自主学习，合作学习，汇报交流，教师点拨，质疑问难，整体建构”六种活动，使学生的听、说、读、写、思等综合素质有了明显的提高。
下面，就以“中和反应及其利用”为例，谈一点自己的做法和思考。
课题：中和反应及其利用（鲁教版）
学习目标：1.知道酸和碱之间能发生中和反应；

2.掌握中和反应的实质；3.了解中和反应在生活中的应用。

学习过程：一、创设情境，导入新课（设计意图：通过情境导入，激发学生的学习兴趣）

二、自主学习、合作探究（设计意图：培养学生团结、合作、协调的精神）

学习活动一：中和反应；实验探究一：酸和碱之间会发生反应吗？
实验一：选择的药品名称操作步骤观察到的现象结论
实验探究二：酸和碱之间会发生什么反应？
阅读课本124页，活动天地，盐酸与氢氧化钠溶液反应过程中溶液酸碱性的变化，在课本上绘出烧杯中溶液的pH与加入氢氧化钠溶液体积之间的变化关系图，根据曲线你能获得哪些信息？
①当滴入的NaOH溶液不足时，盐酸有剩余，pH＜7，溶液显性，说明溶液中含有大量离子
②当滴入的NaOH溶液与HCl恰好完全反应时，pH＝7，溶液显性
③当滴入的NaOH溶液过量时，NaOH剩余，pH＞7，溶液显性，说明溶液中含有大量离子，通过微观解释，得出盐酸和氢氧化钠溶液反应的实质是自己试着写出反应的化学方程式：
实验探究三：其他酸和碱之间会发生类似反应吗？
实验二：选择的药品名称操作步骤观察到的现象结论
写出该反应方程式与氢氧化钠与盐酸反应的化学方程式来比较相似之处：②
老师总结：
学习活动二：中和反应在实际中的应用
1.农业上：如改良酸性土壤可以用2.工业上：处理工厂的废水

3.医药上：治疗胃酸过多、蚊虫叮咬等4.生活上：如皮蛋有涩味，食用时蘸点食醋等

三、整体建构：

中和反应及应用定义、实质
应用

1、2、3、4、

四、当堂测试：（设计意图：知识和能力是一点一点积累起来的，要注意有扎实的基础，要注意复习和巩固，不能急于求成。）

1.下列反应，属于中和反应的是（）

A　Zn+2HCl==ZnCl2+H2B　CuO+2HCl==CuCl2+H2OC　Cu（OH）2+H2SO4==CuSO4+2H2O　D　AgNO3+HCl==AgCl+HNO3
2.人被蚊子、蜂等昆虫叮咬后，皮肤红肿疼痛，这是因为被注入了一种叫蚁酸（甲酸）的物质。此时可涂沫下列物质中的（）A.食盐水　B.肥皂水C.桔子汁D.米醋
3.在滴有酚酞的NaOH稀溶液中，加入足量盐酸，加酸前后溶液颜色依次为（）A.红色、无色　B.无色、红色　C.红色、蓝色　D.蓝色、无色
4.工业废水的酸性或碱性超过环保标准会对环境造成危害，因此在工业废水排放之前加入碱性或酸性的物质，调节废水的PH在标准范围内，如硫酸厂的废水中含有硫酸，在排放前用中和处理，化学方程式为：。
五、课后达标题（设计意图：分层设计是针对不同基础的学生，既可以关注学困生，还能使优等生发挥潜力，使不同学生都能体验到成功的乐趣。）
A组：
1.下列物质属于盐的是（）A.CuO　B.Cu（OH）2C.CuSO4D.HCl　E　CaCl2　F.Na2SO4
2.医疗卫生：人的胃液中含有胃酸（盐酸）如果过多就闹胃病。此时医生让病人服用含有氢氧化铝的药物，帮助中和过多的胃酸。氢氧化铝治疗胃病的化学方程式：
B组：
1.胃溃疡严重的病人胃酸过多，为了减少胃酸的量又不造成胃穿孔，服用药物中含有以下物质药品最好，这种物质是（）
A、CaCO3B、Al（OH）3C、NaHCO3　D、Ca（OH）2
2.我市某化工厂发生硫酸泄漏事件。为了减少硫酸对环境的污染，有关部门采取了紧急措施，在泄漏的硫酸上面喷洒了一种化学试剂，你认为这种试剂是A．熟石灰　B．硫酸　C．食盐　D．干冰

3.写出下列反应的化学方程式

（1）氢氧化铜和硫酸反应：（2）氢氧化钠和硫酸反应：（3）氢氧化钙和盐酸反应：上述化学反应都属于反应

六、课后反思

“中和反应的应用”是考察学生能力的体现。也是中考重点，所以设计学案时，我联系了历届与之有关的中考题型，如：用含氢氧化铝的药物治疗胃酸过多；用熟石灰中和酸性土壤，拓展了学生的视野，这是值得借鉴之处。
不足有：1.由酸、碱中和反应的学习，应拓展到所有酸性与碱性溶液都能中和，但是本节课的学案设计没有涉及到，今后注意相关知识的链接。
2.“探究问题”设计了三个，上课时时间分配上没有把握好，结果用时过多，导致后面任务没有完成好，今后课堂教学，在本环节应注意控制在20分钟以内。
夸美纽斯说过：寻求并找到一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学生得到快乐和坚实的进步。
教育家的教育理论像一盏明灯，给我们的课堂教学改革指明了前进方向。我们的“学案导学”刚刚起步，相信，只要我们师生共同努力，我们的课堂教学改革之路，一定会越走越宽！