简论有效途径提高高职院校数学教师教学能力有效途径结论

高等数学是高等职业院校的一门基础课程，是高等职业教育必不可少的教学内容，高等数学的思想和方法对学生的专业学习、技能发展和职业能力的提高有着极其重要的作用。
由于我国高等职业教育起步较晚，目前，高职院校的高等数学教学仍存在一些问题：如学生基础薄弱，教学内容抽象，数学普遍反映难学；教学方法落后，教学效果不太理想等等。高职院校高等数学教学的这种状况，要求数学教师要不断进行探索和改革，不断提高自身的教学能力。

一、高职院校数学教师应具备的几种教学能力

高职院校数学教师是教师队伍中的特殊群体，职业教育的特点和高等数学教学现状要求高职数学教师除具备一般教师和数学教师教学能力外，还要根据职业院校的办学特点、学生状况和专业要求，不断强化以下几种能力：

1.优化整合数学教学内容的能力

所谓优化整合教学内容，就是根据学生状况和专业要求，立足所用教材，适当改编教学内容，使教学活动得以有效开展。高职院校数学教师优化整合教学内容的能力主要体现在以下两个方面：
（1）根据学生状况优化数学体系结构。高职学生大多数学基础薄弱，而现行数学教材又都抽象难懂，这对矛盾导致学生学习高等数学比较困难，需要数学教师根据数学学科特点、学生实际对教学内容进行优化整合。在内容体系结构上应淡化理论推导和逻辑证明，强化描述性说明和几何直观解释，要注重基本概念的理解、注重数学思想和数学方法的渗透。
（2）根据专业特点选取数学教学内容。教学中，需要数学教师根据专业特点和要求选取数学教学内容，选取教学内容时要坚持“必需、够用”的原则。①结合专业特点，不同专业选取不同的教学内容。②教学内容要精练，要大胆删去与专业无关的高等数学知
识，只需要保留专业知识必需的基本的数学理论，这样才会减轻学生学习的负担。

2.结合专业进行数学教学的能力

作为一名高职院校的数学教师，不仅要有扎实的数学理论功底，
还要熟知相关的专业知识和专业背景，要熟知专业课中所用到的
数学知识，在数学课教学中，要结合专业实例和案例，将专业知识引入数学教学。

二、高职院校提高数学教师教学能力的有效途径

数学教师教学能力的水平决定着数学教学质量的高低，所以，在高职院校要重视数学教师教学能力的培养与提高。

1.规范教学管理，建立提升教学能力的有效措施

规范的教学管理，科学有效的管理制度是提升数学教师教学能力的前提和有力保障，高职院校要根据数学教学现状建立一系列教学管理制度。（1）听课制度。数学教师之间互相听课，互相学习，互相交流，互相提高。（2）试讲制度。青年教师要对所授课程进行试讲，同行点评，查找不足，改进提高。（3）示范课制度。有经验的优秀教师要定期上示范课，通过观摩帮助青年教师提高教学能力。（4）导师制度。每位青年教师要安排一名指导教师，指导青年教师的数学教学。（5）说课制度。每位数学教师学期开学前要对所授课程进行说课，促进教师全面了解教材、学情、教法、学法，全面了解本课程的地位和作用。（6）学生评教制度。通过座谈或问卷调查的形式，及时了解学生对教师教学的反馈意见。

2.改善知识结构，鼓励数学教师“专业化”发展

扎实的知识结构是高职院校教师搞好数学教学的前提和保证，高职院校的数学教学必须与专业紧密结合才能达到满意的效
果。目前，高职院校数学教师大多在知识结构上存在不懂“专业”的不足，致使高职院校的数学教学处在一种自我封闭状态中，数学课和专业课各自为政，数学教学与专业严重脱节，从而影响了教学质量的提高。所以，高职院校数学教师的知识结构已经成为数学教学改革的“瓶颈”，加强“双师素质”的数学教师队伍建设已经成为当务之急。（1）要求数学教师不仅加强对本学科知识的学习，更要加强对所授专业课知识的学习，要清楚本专业对数学知识的要求。
（2）数学教师积极与专业课教师进行合作与交流，把专业知识引入数学教学中。（3）鼓励数学教师摘自：毕业论文提纲格式www.618jyw.com
到企业、行业进行锻炼，了解本专业的行业背景，体验和感受数学知识在解决专业问题中的作用。
（作者单位 石家庄科技工程职业学院）