试述品鉴中国古典诗歌品鉴方略

子曰：“不学诗，无以言。”我国是一个诗的国度，上下五千年，祖先为我们留下了璀璨夺目、浩如烟海的诗歌杰作。诗孕育了伟大的民族，书写了辉煌的历史。一代代炎黄子孙徜徉在中华诗歌广袤的原野上，沉浸在中华诗歌温暖的怀抱里。自古至今，上至朝堂精英，下到市井小民，无不以能吟咏佳作、品读诗歌为荣。光阴荏苒，时移世易，经济大潮滚滚来袭，诗歌创作辉煌不再，摆在舞台上的所谓“名人”，会读的也仅剩下《静夜思》。诗歌断代，前景堪忧。我辈语文工作者，当以振兴中华文化为己任，以传承中华文明为职责，如何教会下一代读懂诗歌，便成了迫在眉睫的课题。
南宋大诗人陆游曾说“汝果欲学诗，工夫在诗外”，品鉴诗歌的“工夫”也不能囿于“诗内”。

一、诗外工夫

(一)知人论世

诗歌以高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活。这就要求学诗之人要到生活中广泛涉猎，开阔眼界，参加社会实践，掌握渊博的历史知识。不明了东晋门阀的背景，怎知道陶潜的无奈？不通晓盛唐的隐忧，怎明白李白的愤激？不懂得稼穑的艰辛，怎体会《闵农》的悲忧？不知道礼教的残酷，怎理解《孔雀东南飞》的心碎？
诗人是活生生的，要吃要玩要工作要养家糊口，诗人是当时社会的一份子，谁能逃脱滚滚红尘的囚笼？品鉴诗歌，却对诗歌生长的土壤浑然不知，对历史、地理、政治、经济、军事、书法、音乐、绘画一窍不通，难度可想而知矣。退一万步讲，即使能对诗歌的意象、技巧、炼字作出一点评价，于养德立行又有何益？

(二)背诵名诗

艺术首先需要感知，古诗词平仄押韵，韵律感非常好，良好的感知自然会慢慢形成“理解”。每个人的学习时间都非常有限，学生时代是记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西，真正会刻进脑子里，内化为自己的智慧财富。所以应该珍惜学生时代的背诵，不要让学生把时间浪费在一些平庸之作上。以唐宋诗词为主的古典诗歌，值得一个人从小背到老。
周作人说，中国汉字具有游戏性、装饰性与音乐性的特点。中国文字原本就蕴含着艺术美，而中国古典诗歌更浓缩了母语的精华，以其特有的节奏感、韵律感、美观性等特质，从古至今始终散发着迷人而高贵的气质。被古诗滋养的学生，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。

(三)掌握技巧

品鉴诗歌应该对诗歌的定义、特点、分类、样式、格律、押韵，常用典故等常识有所了解。（试问一个连律诗和绝句都分不清的人怎么品鉴诗歌？）在了解常识的基础上掌握其表达技巧：如表达方式（记叙、议论、描写、抒情），表现手法（炼字、象征、联想、想象、抑扬、虚实、动静、对比、烘托、点面、渲染、白描等），修辞手法（比兴、设喻、比拟、对偶、借代、双关、互文、夸张等），结构手法（层进、铺垫、伏笔、照应等）等等。掌握这些技巧，品鉴诗歌时可取事半功倍之效。

二、品鉴步骤

品鉴诗歌应该遵循一定的规律中专毕业论文www.618jyw.com
，我认为应该在反复朗读的基础上完成以下步骤。
（一）读题目
这看来是很普通也最简单的基本要求，可实际上学生往往忽略了题目的重要性。虽然不是所有的题目都有提示作用，但很多题目还是包含了丰富的信息。借助这些信息展开联想，有助于解读诗歌。
（二）抓诗眼
中国古典诗歌，讲究用极少的文字在极短的篇幅里尽可能地表现更多的内容，讲究一字传神。于是便有了“诗眼”一说。要抓住那些最能表现作者思想感情、观点态度的具有概括性、生动性或情趣性的能统领全篇的词语。比如描写事物生动形象的字词“红杏枝头春意闹”的“闹”，“隔叶黄鹂空好音”的“空”。比如表现诗人强烈感情的字词“江枫渔火对愁眠”的“愁”，“老大徒伤悲”的“悲”，抓住诗眼对领会诗歌的意境和旨趣具有重要作用。
（三）品语言
品读语言注意四个问题。
1.意象。诗人借助意象寄托情志。而一些传统意象已经具备了一定的固定象征意义。如月亮多与思乡怀人有关，梅菊多与清高自洁有关，燕子多与兴亡感叹有关。诗人所见之景，所咏之物必定经过深思熟虑，景物的特征和色彩往往寄寓了诗人强烈的情感。意象前后富有情感的词语更是直观地把诗人的心绪表现得淋漓尽致，比如“凄风冷雨，残月孤灯”中的“凄、冷、残、孤”等。了解意象，有助于理解诗人的情感。
2.情感。古人云：无情即无诗。古诗常见之情有：建功立业报效国家、壮志难酬报国无门、怀才不遇屡遭贬谪、雄心不改立志奋发、离亲别友思乡眷恋、久别重逢回归故里、远离官场隐居田园、凭吊古迹感慨兴亡、游览名胜即兴抒怀、悲天悯人忧国忧民、托物言志即事明理等等。而且诗人的感情丰富而多变，要在把握基调的情况下梳理诗歌感情的发展变化脉络。前后关联，纵横比较，品鉴诗歌就容易得多了。
3.技巧。解读诗歌技巧应从以下三方面入手：表达方式方面的记叙、议论、描写、抒情等，表现手法方面的炼字、象征、联想、想象、抑扬、虚实、动静、对比、烘托、点面、渲染、白描等，修辞手法方面的比兴、设喻、比拟、对偶、借代、双关、互文、夸张等。三方面都要梳理一遍，以免疏漏。
4.内容。在学习文言的基础上，借助联想和想象把用自己的语言诗句散文化，把内容补充完整，把脉络理顺，既是对诗歌内容的再现，也是读者对诗歌的再创造。
（四）解注释
注释包含和诗歌有关的若干信息，如文化常识、生活常识、历史事件、典故、神话传说、时代背景、作者遭遇、难词解释等等。它的作用就是帮助读者更好地理解作品。往往在诗句解读不通时，注释的一个提示就成了难题的金钥匙。尤其是考试题中的注释并不常有，一旦出现，必须引起足够的重视。
综上所述，我们在品鉴古诗歌过程中，除了要有扎实的功底和积累外，一颗敏感的心，一个善于分析的头脑，一种容易突破的技巧，都是至关重要的。
（作者单位 山西省晋中市榆次区第一职业中专学校）