试析影视作品影视作品在职校语文教学中巧用学术

【摘要】影视教学方式作为一种富有创造性、教学效果良好的课程教学方式，具有直观易懂性性、双向互动性和涵括信息量丰富等特点和优点。在影视教材的甄选和使用过程中，把握材料的选择与适用尺度，保证其典型性、密切相关性、适时性、实效性、直观易懂性和适度性等特点，对于影视教学在课程教学中的正确、合理使用，提高课程教学效率，具有十分重要的意义。
【关键词】影视作品 语文教学 运用

一、电影作为中职语文课堂教学资源的优势

中职学生对故事情节的关注与兴趣，使得故事性强的电影易于激发他们的观赏兴趣；中职学生逆反心理极强，不太容易接受批评和说教，电影这种寓教于乐的形式不会引起学生的反感情绪，更容易被学生所接受；电影具有通俗性，能够体现语文生活化的特点，能唤起学生的生活体验；电影最大的优势在于具有直观形象，由此传递情思信息、具体形象，学生能耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，身不由己地被吸引其中。

二、影视作品在教学中的几种方法

1.梗概法。在放映影视片之前，任课教师利用几分钟时间，先把影视片的主要内容向学生作一简明扼要的介绍，然后让大家观看。此法适于现看难度较大的影视片与专题片，另外也适用于不同年级学生一起观看同一部片子。这有助于学生排除影片中的故事情节障碍，利于他们完整地理解故事情节和系统地接受语言信息。
2.导引法。在看录像时，任课教师同学生边看、边就影视里的情景向学生作介绍。比如，故事的背异资料、国情知识、语言知识、礼仪文化、民族风情;或摘自：毕业论文答辩www.618jyw.com
者介绍一点梳妆、服饰；或者家庭陈设、宅院风俗习惯，这可能是一些关键词语……这种方法有助于扩大学生的知识面，增强语言技能训练。
3.归纳法。有一些影视片很具有特色:要么形式很新颖，情节曲折多变、扣人心弦；要么构思独特，思路新、观点新，反映时代信息的积极因素和进步作用比较突出……类似这样的影视片很能引起学生们的兴趣。所以，当学生看完该片之后，就立即组织他们进行专题讨论，让大家共同寻找影片中的敏感点、火花点、争论点，并且进行集体讨论，以便发展学生的观察力、理解力、思维能力以及语言表达能力。任课教师可以进行启发诱导。这里需要注意一点，这一类影视片题材要集中、敏感点要突出;既可以是猎奇传闻，又可以是激动不已的生动故事;既可以是与青年命运息息相关的社会现象，也可以是与大家的学习生活、文化娱乐等密切相关的社会热点;还可以是反映人生价值等题材的人生哲理知识。
4.自悟法。如果有些影片故事情节比较突出、生活气息比较浓厚，而且理解难度并不太大，那么就由学生自己观看，让他们“自我理解、自我消化”。

三、利用电影教学资源有效融入语文课堂教学的对策

1.利用电影教学资源融入中职语文课堂教学，需要围绕教学目标进行教学。从教师方面，首先，教师要有明确的教学目标，对电影教学资源要起到的教学作用有足够的认识，根据教学目标来决定电影教学资源在课堂中的地位和作用。其次，教师要有广博的电影知识，对于电影的历史发展、电影的基本知识和现今电影的发展趋势有一定的了解和掌握。第三，教师要了解学生的全面需求。要解决课堂中“教师热、学生冷”的局面，始终把学生的需要放在第一位。可以用调查问卷、座谈、讨论等形式，来全面了解学生对于电影教学资源以及语文课堂教学的需求。最后，要明确电影资源融入语文课堂教学就是要以多样化的教学手段来提高语文课堂教学效果。我们不能把电影教学资源仅仅作为另一种文本的阅读，也不仅仅是文本阅读的补充。
2.利用电影教学资源融入语文课堂教学，要创设情境，充分调动学生的联想力和想象力。 联想和想象是文本阅读与创造的重要方法和手段，有效的电影教学资源有助于激发、培养学生的联想力和想象力，从而为提高语文教学效果奠定良好基础。比如，我们可利用电影的空白处，来激发学生的联想和想象。电影的叙事结构具有跳跃性，在叙事方面不会像小说描写那样具体生动，而是在规定的时间内以蒙太奇的方式组接影片。观众面对的是视听结合的画面，即使省略一些不必要的细节或段落，观众也能自己通过联想和想象将其连接起来，不影响对影片故事发展的理解。这其中的空白处正是展开教学对话的创设情境处，是师生展开讨论和对话的热点。
3.电影教学资源融入中职语文课堂教学要收到好的教学效果，就一定要紧密围绕提升语文能力而展开。电影教学资源与课文资源。密切联系课文文本阅读，展开电影教学资源与课本资源的对比阅读，提高语文学习的兴趣和积极性。中职语文课本中的《雷雨》《威尼斯商人》《祝福》这三篇课文都有相应的电影教学资源。传统的做法是，教师常常把电影作为课前的预习和铺垫，让学生大致了解课文的故事情节，激发学习的兴趣。这当然是电影教学资源应用于教学的作用之一。笔者认为，不能只把这些电影教学资源的作用局限于此，应在此基础上把电影与课文进行对比阅读，体会电影与文字表现的区别，通过这些区别使学生更为深入地理解课文，同时学习电影表现方法的独特性。
总而言之，影视教学能唤起学生的情感共鸣，使所学内容变抽象、深奥为具体、生动，使文字教学信息由静态灌输变为动态传递，是传统教学方式所不可比拟的。
（作者单位：淮安技师学院）
编辑/李文亮