浅议小学语文陶行知教育思想与小学语文综合性学习设计

一、开展综合性学习的必要性

1.社会发展需要综合性学习

进入21世纪，人类社会步入了后工业社会时代，这是一个知识经济迅猛发展、科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈，社会信息化、经济全球化的伟大时代；这是人与自然相互协调、东西方文化相互碰撞、融合的新世纪：是科学精神与人文精神交融的新世纪。时代的发展变化对人才和教育提出全新的要求。21世纪的人才要具有广阔的视野，具有广泛而一体化的知识基础和高度的科学文化素养，还要具有创造和进取的精神，以及探索精神和创新能力，必须具备主体适应能力、主体创造能力、主体实践能力。

2.语文教学现状呼唤综合性学习

众所周知，长期以来，由于多方面的原因，我们语文教学一直处于相对封闭的状态，“语文的外延与生活的外延相等”很大程度是停留在口头上。具体来说，课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传播者，教室是唯一的信息交流场所。这种做法过分强调了语文作为工具的作用、作为思想和信息载体的功能，造成我国中小学语文课程设计过于注重系统的学科知识，忽视综合课程和自主实践活动，把学生定格在书本世界里，隔绝了和生活世界的关系。教学强调理论性，忽视实践性；注重知识的传授，忽视学生的主体实践、主体体验、主体探究、主体感悟。

二、陶行知教育思想对综合性学习指导作用

1.实践生活教育理论，选择综合性学习内容

①从社会生活中提取内容。“一切生活都是课程。”学生生活是重要的学习资源，城市有城市的优势，农村有农村的优势。语文综合性学习要从社区、学校、家庭的实际出发，因地制宜，因时制宜，体现地方特色，充分开发、利用学生身边可利用教育资源，拓展学习的空间，走入社会，走向生活，要在社会生活这个大背景中把学到的语文知识和形成的语文能力，服务于社区、家乡、祖国的建设，在运用过程中获得新知识，提高能力。
②从语文教材中挖掘内容。语文学习过程是一个积累过程，语文教材为我们提供的仅仅是一个相对独立的典型案例，它们只是语文课程体系中的一小部分。只让学生学习教材对于全面提高学生的语文素养，促进学生的持续发展是远远不够的，必须采用适当的形式给予补充和拓展。而语文教材外的知识丰富多彩，浩如烟海，自然、社会、历史……所以我认为最好的办法就是以教材为依托，把小学语文综合性学习的内容与教材内容建立起某一方面或多方面的联系，可以使小学语文综合性学习活动成为学习某篇课文的前期准备，可以是课文中知识点的扩展，或是对某一单元语文知识的深化，或是对一段时间所学的或全册课文中某个方面知识的延伸。
2.坚持教学做合

一、开展综合性学习过程

“教学做合一”是陶行知先生的主要教育理论。“教学做合一”实际上是知行合一，行是做，即实践。做是第一，知是第二。语文综合性学习的过程也是一个实践的过程，以实践活动为主要开展形式，强调的是学生的亲身经历、直接体验，去发现问题，解决问题，能在多学科的交叉中体现语文知识和语文能力的实际应用，促进学生素质的全面提高。
①过程的自主性。在语文综合性学习中，学生是学习的主人，应该充分发挥他们的主体作用，可以“主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究过程”。教师是作为学生学习的组织者、参与者、指导者的身份出现在学习中，在活动前教师可以以个别指导的形式在学生商量分组、确定内容、制定活动方案时提出参考性的建议，在活动中，教师放开手脚，让学生自己畅游，自己去实践、去发现、去探究。用一个形象的比喻来说。教师就像是一个“麦田的守望者”，学生自己在麦田里探究、发现、玩耍，只有当学生摔跤的时候，当学生需要帮助的时候，才能过去扶扶他。
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②过程的体验性。语文学习本身十分注重情感体验和感悟。综合性学习更是如此，要特别注重引导学生设计体验性活动，丰富学生的精神世界，重视学生的情感激发和牵引。把情感的价值引导和学生的独特感受有机地结合起来。比如在《说茶》的学习中可以引导学生收集有关茶的历史的资料，茶的种类及以宁海名茶对比一下中国名茶，也可以引导学生欣赏关于茶的文学作品，了解中国源远流长的茶文化，增长学生的见识，拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养。通过品茶，融进学生自己的情感体验，激发学生对茶的喜爱和对茶文化的热爱。在一系列的体验活动中让学生感受中华文化的博大精深和美妙灿烂。
③过程的可操作性。一是活动的设计要适合学生的年龄特征，利于学生的实际动手操作；二是活动的设计要符合当地的实际情况，便于操作。
④过程的完整性。要求教师要转变观念、转换角色，由学生学习活动的“主宰者、控制者”变为学生学习、实践活动的“指导者、参与者”，要敢于“放手”，还学生一片自由的天地，凡是学生可以做到的事情，教师决不越俎代庖，教师要让学生经历一个完整的自主实践的过程。
小学语文综合性学习是崭新的事物，是体现课改精神、引导语文教学改革的一大亮点，需要我们不断地探索研究，需要我们学习借鉴许多教育理论。陶行知先生的教育理论博大精深，与当前的课改精神息息相通。我们一定要继续学习、实践，用以指导我们的综合性学习活动，以便更准确的理解和有效的实施。