小学低段儿童诗歌教学与儿童语言能力进展探讨

从《义务教育语文课程标准》中“全面提高学生语文素养”的基本理念来看,语文教学的根本也就在于学习祖国的语言文字,发展儿童的语言能力。而儿童诗歌又是小学语文低段教材中最重要的学习资源。儿童诗歌因其篇幅短小,语言优美,节奏鲜明,音韵和谐,富有儿童情趣等特点而成了深受低段儿童喜欢的文学样式。此外,儿童诗歌也因其自身的特点成了儿童学习语言和发展语言的范本和最好材料。因而,在儿童诗歌教学中发展儿童语言能力就成了值得研究和探讨的课题。在儿童诗歌教学中发展儿童的语言能力,我主要从对教材编选思路的思考,儿童诗歌语言的特点及儿童身心发展的特点和教学策略等方面做了一定的探讨。对教材编选思路的思考包含了对选文数量和选文类型的述评。儿童诗歌语言的特点主要有:朴素自然,富于口语化;富有儿童情趣;富有音乐美和绘画美。儿童心理发展特点主要涉及有:语言、思维、留意、记忆、想象、感知觉等的发展特点。教学策略主要包括:加强朗读,增强语感;增强诗歌背诵的趣味性,积累语言;读写结合,运用语言;拓展课外阅读,积淀语言。在儿童诗歌教学中从多方面,多角度去发展儿童语言是可行的,效果也是明显的。儿童的发音更加正确了、语汇更加丰富和精确了,表达更加生动形象了。并且还在儿童诗歌的阅读品味中增长了知识,陶冶了情操,让孩子们具有了诗的品质。【关键词】：低段儿童诗歌教学语言发展
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-8引论8-12一、概念的界定8二、诗歌教育的回顾8-9三、儿童诗歌教学的经验与不足9-121、注重诗歌的朗读和背诵，方法指导不足9-102、注重古诗的审美研究，童谣|教学论文范文|、现代儿童诗研究不足10-113、注重课堂语言练习，课外阅读指导不足11-12第一章对课标理念、教材编选思路的思考12-16一、从课标基本理念看儿童语言能力发展的具体目标12-13二、从选文数量看儿童诗歌在小学低段中占有的重要位置13-14三、从教材选入儿童诗歌的类型看儿童语言能力发展的切入点14-161、童谣|教学论文范文|、童谣142、现代儿童诗143、古代儿童诗14-16第二章儿童诗歌语言的特点及儿童身心发展的特点16-23一、儿童诗歌语言的特点16-201、朴素自然、富于口语化16-172、富有儿童情趣173、富有音乐美和绘画美17-20二、低段儿童身心发展的特点20-231、低段儿童生理发展的特点202、低段儿童心理发展的特点20-23第三章在儿童诗歌教学中发展儿童语言的策略23-42一、加强朗读，增强语感23-311、通过童谣|教学论文范文|朗读，提高儿童听音和发音水平23-272、通过童谣|教学论文范文|朗读，发展儿童识字能力27-283、通过儿童诗歌朗读，练习语感28-31二、增强诗歌诵读的趣味性，积累语言31-351、在念唱、吟唱中背诵322、在游戏中背诵32-333、在情节的梳理中背诵334、在配图、配画中背诵33-345、在寻找规律中背诵346、在表演中背诵34-357、在创设情境中背诵358、在多种形式综合中背诵35三、读写结合，运用语言35-38四、拓展课外阅读，积淀语言38-421、在童谣|教学论文范文|阅读中起步，培养初步读诗的能力38-392、在现代儿童诗歌的阅读教学中提高驾驭语言的能力39-413、在古代儿童诗歌的阅读背诵中，进一步丰富语言的积累41-42结束语42-43参考文献43-44致谢44