研究创新谈革新教育在历史教学中运用站

我们所谈的创新教育就是培养学生的综合创新素质，它包括创新意识、创新精神、创新能力和创新个性等要素。创新教育是通过引导者——教师，运用创造性思维教学策略，提供创造的环境，激发创造者——学生的创造动机，培养创造的人格特征，以发挥创造的潜能，引导创造的行为和结果。创新是一个民族生存，发展与进步的灵魂，那么在教学中我们应该如何开展创新教育呢？

一、教师要转变教育理念，注重培养学生的创新意识

要培养学生的创新意识，教师首先要转变陈旧的教学观念。我们的课堂往往把学生的时间几乎全部占有，教师或者不停地讲课，或者不停地做题，我们自己感觉学生只有认真听课才是好学生，完全不在乎学生有没有什么时间去思考问题，学生是不是对教师的课堂教学源于：毕业设计论文致谢www.618jyw.com
感兴趣，那么这种教育之下，何谈让学生去创新呢？只有教师的观念转变了，认识到新课程的素质教育更注重的是对学生创新意识的培养，更多地要把时间留给学生，让学生成为课堂真正的主人。
我们的课堂要让学生动起来，活起来，教师要给学生创造更多的空间，要把问题设置得更有效，采取不同的方法去调动学生参与到课堂的教学中。填鸭式的教学方式已经让学生感到很疲惫，他们对这样的课堂没有什么兴趣，上课睡觉、打游戏、听歌曲、说话等等问题自然会很多。要改变这样的课堂，不是依靠教师的惩罚和打骂能解决的，而是需要教师思考问题出在哪里，今后如何解决才对。要解决问题的关键就在于观念的更新，只有教师的观念更新了，才能在课堂上进一步培养学生的创新意识。

二、教师要善于营造教学氛围，给学生提供创新的机会

如果我们把课堂比喻成一潭水，那么学生就好比是水里的鱼，如果水是活的，鱼就可以健康成长；如果水是死的，鱼就可能会窒息，所以我们的课堂要变成活水，才可以更好地让学生呼吸。这就需要教师创设生动的课堂气氛，让学生动起来。
比如，我讲授雅典的政治时，让学生来表演一段反映当时状况的情景剧，然后结合剧情来回答问题。这样让学生仿佛置身其中，更好地去思考问题。讲授探究课的时候，课堂可以让学生来讲，课前的准备，课上的讲授，对他们创新意识的培养是很有效果的。营造教学氛围的手段很多，教师可以补充材料、讲讲历史人物的故事、让学生看看电影视频、组织学生辩论等等，教师要根据课堂的情况和授课的内容，恰当地选取合适的方式，设置历史教学情境，让学生感受到历史人物和历史事件对他的震撼。这样才可以激发他去探究、去思考、去创新，扩展思维，更多地给学生创新的场合和机会。

三、在课堂上教师要会创设问题，培养学生的创新能力

课堂上可以设置的问题很多，但我们的问题设计要科学化，要有针对性，要有深度和探讨的价值，而不应该是简单地找找书就可以回答的，如果这样，是不利于学生创新能力的培养的。比如，我们讲罗斯福新政的时候，我就设置了这样的两个问题：（1）你如何看罗斯福新政的阶级实质？（2）罗斯福新政用国家政权干涉新政，你能够得到怎样的认识？这两个问题看似简单，想回答明白还真有些困难。
所以，我在课前查阅了相关的资料，在课题上把学生分成两组，进行研究讨论，引导学生抓住问题的实质，结合史实来完成问题。课堂的效果还不错，学生的兴趣很高。这样，课堂通过设置问题，让学生进行观察、分析、思考、讨论，最后得出结论，这样才有利于培养学生的协作精神和创新能力，还可以培养学生的耐挫能力，对于学生今后步入社会也是大有益处的。
总之，正如爱因斯坦说的：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动进步，并且是知识进化的源泉。”所以，我们教师在课堂上要从培养学生的创新精神入手，以提高创新能力为核心，带动体素质的提高，让学生真正地适应现代化发展的需要。我们自己也要不断地研究、探索，以便更好地培养学生的创新能力。
（作者单位 黑龙江省通河一中）