浅论高效如何打造高效物理课堂设计

在教学过程中，打造高效课堂是我们作为教师不断追求的目标，而教学又是老师教与学生学共同进行的课堂行为。老师在教学过程中不辞辛苦的默默付出，学生也在全神贯注的进行消化所学，如若能如此下去，高效课堂就能真正实现。但现实往往不是这样的，老师在上面辛苦付出，但下面学生则状态百出，如在课堂上学生睡觉、溜号、说话等现象经常发生，如此听课状态必然达不到高效课堂。又因为我所在的学校是所普通高中，学生学习基础相对较差，缺乏自信心。再者物理学科在高中所有学科中是较难学的，学生厌学现象较普遍，怎么才能改变这种状态使我们的学生对物理课的学习感兴趣呢？笔者认为让学生感觉到学习的乐趣，并且主动地去学习，以打造出高效课堂。具体要做到以下几方面：

一、结合生活实际，提高学生学习物理的兴趣。

随着时代的变迁物理知识离我们越来越近，在日常生活中无处不在，如果老师在平时备课时能够注意对生活中物理现象的观察，并及时总结其中的物理知识，使我们不断的进行知识积累，以备我们讲解物理规律知识时，能够随时结合学生生活实际进行配套讲解。例如当我们讲到摘自：毕业论文结论www.618jyw.com
高二物理传感器应用这一节课时，如果我们只是照本宣科不添加任何生活实际的讲解，那么这将是很枯燥、很乏味的一堂物理理论课，但如果我们在讲到压力传感器工作原理时，能够结合生活实际把生活中使用的电子秤拿来举例子，就会使这节课的内容变得生动精彩，学生也能够对这一知识由理性认识上升到感性认识，因为电子秤的工作原理就有压力传感器。再如光敏电阻与声敏电阻，生活中的楼道声控灯，其工作原理就是利用光敏电阻和声敏电阻，讲课时我们可以事先多准备一些拿给学生看一看，这样就使我们的学生在认知过程中更加容易接受，当然这些教师也可以在课前让学生自己动手收集相关资料，在上课时让学生举例并根据所学内容进行分析，这样做不但调动了学生学习的热情，同时也让学生感觉到学习的乐趣，使他们成为学习的主人，不再在对物理课感到厌倦，上课睡觉、溜号现象就能够杜绝，高效课堂也一定能实现。

二、学案导学、小组合作探究让学生成为学习的主人，激发求知欲。

新课改实施后，我们已摒弃了以往传统的课堂教学中“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式，在传统的教学模式中教师是教学的主体，学生是被动学习者，他们没有体验物理定理定律产生的过程，更缺少创新思维、问题意识与探究能力，我们所教的学生对于所学的物理定理、定律就是死记硬背，并且机械性的应用。新课改后的教学模式已转变为以培养学生自主学习及小组合作探究能力为目标，在教学过程中要体现学生的主体性，教师的作用已由主导变为引导，由此物理学科进行了学案导学、小组探究的教学模式，这一模式就是在课前把经过集体备课组老师共同研究并精心编写的物理学案，提前下发给学生，使学生能够在上物理课前，预习所学内容，在老师授课过程中，按照学案中的问题，对学生引导、讲解本节课内容，使学生明确本节课内容的重点，并且在学案上还要留有一些相关探究性问题，在教师讲课时可组织学生以小组形式进行合作探究，让成绩好的同学带动成绩差的同学，这样做的目的是让每一位同学都能够参与到学习中来，使学生成为真正的主人，使那些成绩差的学生能够有自己的舞台，使学生在学习中找到学习的乐趣，并且能够激发起他们的求知欲，对课堂效率的提高有至关重要的作用。
笔者认为一个成功的老师，不仅是课讲得精彩还应该善于调动学生学习的热情，只有学生真正的参与到教学中，并成为学习的主人，我们的高效课堂才能变为现实，要使我们的课变得生动精彩，更应当使学生满怀求知欲，认真听课。