关于安乡县安乡县教师职业倦怠目前状况调查、理由及对策

在职业生涯中，几乎每个教师都会经历职业厌倦期。教师职业倦怠是指教师由于长期处在工作压力下，工作中持续疲劳及在与他人相处中各种矛盾、冲突而引起的挫折感加剧，最终导致在情绪、认知、行为等方面表现出一种精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态，是属于一种非正常的行为和心理。

一、教师职业倦怠的现状调查

笔者为了了解教师的职业倦怠的现状，对湖南省安乡县（以下简称“我县”）一线教师进行了一次调查，调查对象涵盖我县义务教育阶段城关镇及各乡镇男女教师，年龄涵盖20～50岁。
调查发现，情绪衰竭是教师职业倦怠的核心部分，即教师个体工作热情的耗尽，表现为厌倦、易怒和热情衰竭。当一位教师产生心理倦怠时，会表现出如下一些特征：一是工作敷衍塞责，不求进步。不少教师表示，平时不想进课堂，对学校安排的工作是能推则推、能拖则拖，敷衍了事，得过且过；不愿意参加继续教育，宁可打牌也不愿花费时间和精力提高自己的教育教学水平。二是自我成就感越来越低，表现为：找不到“尊师重道”和“桃李满天下”的感觉了，一些长期任教1～8年级的教师（包含任教副科的教师），在学生身上体会不到教书育人的成就感；特别是一些刚刚参加工作不久的年轻教师，工作还没有进入状态，也就更缺乏自我成就感了；另外教材内容的先进与教法的落伍也使得很多的老师体会不到教学的乐趣和成就感。三是对学生缺乏爱心与耐心，表现为：要么对学生漠不关心，上课时不管学生是否听课，上源于：论文模板www.618jyw.com
课就进教室，上完课就走；要么对学生肆意贬损，不能忍受学生在学校里的捣乱行为，对调皮的学生冷嘲热讽，甚至体罚学生。

二、造成中小学教师职业倦怠的原因

1.教师压力过大

（1）错误的教师观导致社会对教师的要求越来越高。大多数人认为，教师应该是人格完美、品德高尚、知识渊博、无所不能的，教师在各方面都应该是典范、楷模，教师做得好是应该的、理所当然的。有一位教师例举了自己的经历说明了这一点：“我每次乘车，遇到了老年人或孕妇之类的乘客，都会主动起身让座。有一回让座迟了一点，旁边就有人说‘你看这还是一个老师呢，居然不给老年人让座。’但从来就没有哪一个人主动提起给我这个老师让一次座。”
（2）教师角色的多样性超出了教师的能力要求。长期以来，教师被赋予了太多的使命和责任，承担着多重角色。既是社会文化的传播者又是科研成果的创造者；既是学生的领导者又是学校领导的被管理者；既是班级的管理者又要当好学生的良师益友；既要和家长、同事、领导打交道又要应付现实生活中的多种人际关系，如此多的角色，需要教师具有较强的自我调控和随时进行角色转换的能力，一旦超出了教师的自我承受能力，就会使教师产生职业倦怠。
（3）课程改革实施的混乱让教师疲于应对，无所适从。现在的教育现状就是，教育行政主管部门既要求进行素质教育，又把考试作为评价教师成绩的主要标准。素质教育基本成了作秀的工具，只有在教学比武和上级领导下来检查的时候才能看到。最重要的是，评价体系跟不上课改的进程，造成了教师内心的矛盾冲突。素质教育的评价体系与升学考试评价实际权重之间的矛盾、教育本质属性的规定性与广大家长的实际评价标准之间的矛盾、学校对教师的评价与教育本身的价值标准之间的矛盾势必会极大地扼杀教师的主观能动性和创造性，使教师自我价值得不到体现，从而引起心理的失落。

2.教师待遇过低

（1）经济待遇差。在我县，一个40岁左右的中级教师一个月所有收入只有2300元左右，一位刚刚从事教育工作的教师月收入只有1500元左右。男教师根本不能养家糊口，所以，我县很多的男教师都从事了第二职业，或开店，或投资，精力根本不能放在教书育人上面来。调查发现，在安乡县从事教师这一行业是许多年轻人在找不到工作之后的最后选择，只要一有机会，年轻人就毫不犹豫地摆脱教师这一身份。
（2）社会地位低。经常会出现这样的情况，需要捐款了，教师比照公务员标准进行，公务员是国家机关工作人员，而教师只是事业编制，不能享受公务员待遇；教师的工资卡上时常无缘无故地被扣掉几十甚至上百元钱，从来没有谁主动告知为什么要扣；教师工作没做好，学校领导要批评；学生在学校受了点委屈，家长有时候也会找上门来辱骂甚至殴打教师。在职业中专，就曾经发生过副校长因为批评学生而被学生叫人殴打致伤的事情；在第一中学，也发生过因为班主任批评学生而被学生家长拿刀逼迫着跪在操场上当众道歉的事情，最终处理不了了之。

3.教育环境不公平

（1）教育资源分配不公平。在我县，同样是教书，不同地区待遇差距大。城关地区教师比农村地区教师收入高、条件好，教师受尊重的程度相对较高；我县教师与邻县教师待遇相比差距大，同为常德地区教师，都做同样的事情，教育教学水平也没有差距，可在绩效工资这一块，我县每年就只有1.5万元，比其他县市都低。如此明显的差距让待遇差的教师心理失衡，都只想往待遇好的地方去，造成我县有的学校师资力量严重不足，有的学校教师又没事可做。
（2）教师内部竞争的不公平，表现在以下几个方面：一是晋职晋级。在我县，符合条件但没有评定中级职称的教师中，30～40岁的教师最多。这一批教师大部分都是学校的骨干力量，承受的教育教学任务是最繁重的，压力是最大的，但我县每年每个乡镇评中级的指标只有2～3个，往往有二三十人参与竞争，加上有些学校领导的暗箱操作占用其中的一个或两个名额，竞争就更激烈，当看到条件比自己差的教师都评上了职称，而自己没有评上，心中有怨言，对教书也就不那么热心了。二是评先评优。每年教师节表彰、年终评先评优的时候，有些教师年年都能评上，但有些教师工作同样出色却老是评不上，特别有一些40多岁的教师，工作不怎么样，一到评先评优的时候，就开始讲老资格，甚至大吵大闹，把评先评优名额抢了过去，严重打击了一些工作兢兢业业的年轻教师的积极性。三是工作调动。近几年，我县每年都从下面乡镇招考一批教师进县城，诚然，有一部分优秀的教师的确通过考试进了县城的学校，但也有更多的教师是通过找关系进了县城，还有少量的应届大学生一毕业就直接进了县城。这些明眼人都看得见的不公平也让很多教师心灰意冷，丧失教育热情。此外，在开展教学比武，教研活动上，出现了一批“教学比武专业户”“业务培训专业户”等，其他教师都只能当观众，这都严重打击了其他教师的积极性。（3）合村并校造成农村生源剧减，不少村小只剩下几十人甚至十几人。面对一个班只有十几人甚至几人，小班额、复式班的现状，教师根本不想花费精力在教学上，只是敷衍了事，得过且过。

4.教师个体准备不足

很多青年教师被问及为什么选择当老师时，有些回答是因为师范毕业专业对口，也有是因为家长的干涉让其走上教育的工作岗位，更有的是因为实在找不到更好的工作，所以暂时选择了当教师。可以想象，这些年轻人对如何做好一名优秀教师未做好充分的考虑与准备，认为这只是一份工作，还没有达到热爱教师岗位、忠实教师职业这一层次，所以当进入到岗位以后，遇到对教师职业的高标准要求，感到有些茫然。于是，就出现了这样的怪现象，我县近几年每年都招聘了80名左右应届毕业的大学生，但这些新招聘的年轻教师大部分都没有担任主要课程的教学，调查后发现因为这些新聘教师心思都还不稳定，随时会走，所以学校领导不放心把主课让他们教。

三、缓解教师职业倦怠的对策

教师职业倦怠问题，主要是一个心理问题。要缓解教师的职业倦怠，就要从心理上解开教师心中的结。这是一项系统工程，不是短时间、一下子就能解决的，只有从加大社会支持、改善教育内部环境、调整教师心态等方面着手，多管齐下，才能收到较好的效果。

1.加大社会支持力度

（1）要纠正错误的教师观。要明确，教师首先只是一个自然人，然后才是一个“教育者”。我们在关注教师工具价值的同时，更要立足于教师个体、教师的本体价值和教师生命质量的提升。因此，要逐步引导社会对教师职业角色形成合理的定位，以减轻教师的职业压力。
（2）提高教师的工资待遇和社会地位。一方面应不断增加对教育投入，不断提高教师的收入水平；另一方面要加大宣传力度，引导全社会关注教师行业，形成尊师重教的社会风气，不断提高教师的社会地位。特别是要提高偏远地区教师的经济待遇，才能提高教师的工作积极性。

2.改善教育内部环境

（1）要改善学校管理方式。要施行开放的、的管理方式，尊重教师，正视教师需要，特别是政治的需要和事业成就的需要；力所能及地帮助教师解决一些实际生活和工作困难，满足教师物质和精神上的需要；要加强对教师的继续教育培训，让教师们走出去，满足他们自我提高的需要；要多开展群众性的活动，舒解教师的压力，加强教师间的交流。
（2）要改革评价体系与竞争机制。评价是课程改革的催化剂，是指导教师教育教学活动的指挥棒。所以，要破除以考试成绩论成败的评价体系，建立着眼于提升学生素质和终身发展的教育评价机制；用发展的眼光看教源于：高中英语论文www.618jyw.com
师，以发展性评价取代终结性评价，为教师的不断成长创造条件和机会。要建立良性的竞争机制，既能在教师之间形成一定的竞争动力，又能不断增强彼此之间凝聚力，形成互相支持、共同提高的良好氛围。
（3）要切实减少不必要的检查、评比和考核。给教师尽可能多的自由时间和空间，促进教师的专业发展，使教师拥有更多的专业自主权和更大的自由度，为教师自主性、能动性和创造性的充分发挥创造条件，使教师的自我价值得以体现与提升。

3.调整教师个人的心态

教师毕竟是个比较特殊的行业，调整教师个人的心态是解决职业倦怠的重要方式。
（1）教师自己要掌握一定的缓解压力的措施。职业倦怠是由于工作压力长期未能得到有效缓解而产生的，因此，教师应主动掌握一些有效释放压力的措施。如学会倾诉，在郁闷沮丧时，向知心朋友倾诉自己的苦恼，可以使心理得到疏导。教师还应培养广泛的兴趣，参加各种有意义的活动，放松自己，增强自己的心理承受能力和耐压能力。此外，放松训练、转移注意力等也能够有效缓解压力。
（2）要重视师德师风建设。“学高为师，德高为范”，教师要学习传统的教师职业道德规范，让自己明白，这些要求是作为一名教师必须具备、必须做到、必须做好的，从而提高职业道德水平。教师要从新形势中明确新的职业道德要求，从“高尚”走向“朴素”，从“理想”回归“现实”，从“灌输”转向“自主建构”。