探索化腐朽为神奇化腐朽为神奇学位

新课程理念下的历史课堂，早已日新月异。多媒体的运用处处可见。在我们提倡以学生的个性发展为本的今天，多媒体发挥着无尽的潜能：努力创设教学情境，开发学生主体潜能，激发学生创造力等等。多媒体已成为教师的“左膀右臂”，但同时也应看到，多媒体是教学的一种辅助手段，不能越俎代庖，要合理运用，才能实现教学的完美。
历史课堂学生感觉乏味、单调，已不是个例。如何提高学生的学习兴趣和学习动机呢？是每一个教育工作者都在思考的问题。仁者见仁，智者见智。结合自己的教学实践，我有自己的见解。
既然历史和我们的生活密不可分，从生活入手，用学生最熟悉的生活素材，活跃课堂、充实课堂，让学生徜徉在多彩的历史生活中。让多彩的历史课堂点燃学生的！

一、多媒体教学导入，打破时空界限，穿越时空隧道，亲身体验历史

在网络和电视中穿越剧成为热门话题的今天。我们的历史教学不妨也“穿越”一回，加深学生对历史的体验和感悟。多媒体的运用，使得穿越成为可能。
在学到必修三专题西学东渐的时候，对于西学东渐的背景，生硬的语言无法表达当时中国人民面临的困境，为了激发学生学习的，也为了引起学生的共鸣，视频展示《大国崛起》中的片断，然后提出问题：
18世纪后半期，世界历史的发展大势是什么？面对世界的发展大源于：标准论文格式范文www.618jyw.com
势，中国统治者的做法？带来怎样的危害？
看完视频，学生们兴致盎然，各抒己见，畅所欲言。借用电影中的片段，巧妙地展示了西学东渐的背景，让学生在感悟背景的过程中，深深理解了当时先进中国人的艰难选择。
在学生们意犹未尽的时候，创设如下情景：穿越时空。作为地主阶级抵抗派，你会怎么做？作为地主阶级洋务派，你又会怎么做？地主阶级的实践失败后，资产阶级维新派又发出了什么样的号召？
在学生主演的课堂中，学生充分行使了作为“教学主体”的职能，充分发挥了学生的自主学习能力，学生兴致盎然，教师思路敏捷，教学相长，在和谐的气氛中完成了高效学习，真正做到了“随风潜入夜，润物细无声”。

二、教学过程中灵活运用多媒体，解决重难点，增强历史的趣味性和直观性

兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣，犹如一把钥匙，精彩的历史世界任你畅游。
1 多媒体轻松一点，知识线缓慢打开，历史尽在掌握。在学到专题九近代列强侵华与中国的革命时，对于这一时段的总体线索，单纯的口述，学生形不成知识体系。多媒体的巧妙运用，随着时间的一步步推移，侵华的历史步步深入，人民的抗争前赴后继，线索明朗，知识清晰，学生从总体上把握了这一时期的阶段特征。
2 漫画历史，趣味讽刺，解决难点。民族工业初步发展的原因中有：收回利权运动，引发振兴实业的又一个。学生对这个概念很模糊，教科书中又缺乏详细的阐述。漫画的引入，化难为易，化繁为简，变抽象为具体，再辅以幽默的文字表述，更是锦上添花。
如《各国联合龙灯大会》是由钱病鹤先生在1909年创作的漫画，以人们熟知的中国民间“耍龙灯”作比喻。火车头是举着“宝珠”的清朝政府，车厢由英、法、德、美、俄、日等帝国主义列强组成。火车车头上冒出的蒸气组成“中国铁道现状”几个字。作品以通俗的比喻。及时地反映了当时人们普遍关心的铁路主权问题，揭露清王朝适应帝国主义需要出卖中国铁路主权的卖国嘴脸。
在趣味解读漫画中，学生明确了收回利权运动的背景。比起漫画，语言显得苍白无力。透过漫画，人们心中明白了中国人民面对中国铁路现状的心酸和无奈。
3 借助电视节目，活跃课堂。在学到中国古代的手工业时，感觉教学手段单一，老师讲得了无兴致，学生听得昏昏欲睡，很难提升学生的兴趣，更谈不上情感、态度、价值观的教育了。怎样把历史的教学变成鲜活的课堂呢？《鉴宝》节目让我眼前一亮。陶瓷、青铜剑、鼎等等，我们遥不可及。《鉴宝》节目中，各大藏家的出土文物，虽然外表的简陋和锈迹斑斑，看似一堆破铜烂铁，实则是价值连城，具有重要的考古价值。

三、多媒体运用，视觉、听觉双重冲击，加深爱国主义教育

目前青少年学生缺乏应有的历史知识，有的学生甚至不知“雷锋，何许人也”，盲目崇洋媚外，出国留学热，对伟大的祖国感情淡薄。培养学生的爱国主义情感，迫在眉睫。
例如，在专题九近代列强侵华与中国的革命时。为了加深学生对帝国主义丑恶嘴脸的认识，为了强化学生的爱国主义情怀，视频电影《南京大屠杀》《甲午风云》《地道战》《地雷战》等等，再现“已逝”的历史，激发学生爱国情感，使学生勿忘国耻，深深体会“落后就要挨打”，激发学生学习的斗志。
运用现代教育技术，变抽象为具体，变无声为有声，调动学生各种感官共同作用以强化感知，能充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。