探索妙用妙用多媒体，构建立体语文课堂

随着新课程改革的全面推行和逐步深入，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要问题。在信息科学技术高速发展的今天，教育不再仅仅是“粉笔加嘴巴”的传统模式，现代化教育技术个人计算机（PC机）加多媒体必然会成为小学语文教学领域的新鲜血液。如何妙用多媒体构建有形有声有色的立体语文课堂，更好地实现信息技术教育和语文教育双赢的局面呢？

一、利用媒体，创设情境，激发兴趣

兴趣是学生最好的教师。苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”如果课堂上教师教授的内容是学生感兴趣的，那么学生就会发自内心地产生一种探究的动力。同时就会产生相对高一些的积极性，这样对于知识的学习也就会相对容易，此所谓“好之者不如乐之者”。随着信息技术的飞速发展，在我们日常的语文课中也常常运用多媒体教学工具等现代的信息技术，这样不仅仅可以活跃我们的课堂气氛，同时也可以声形并茂，通过创设一定的教学情境，会让知识更容易让学生接受，通过生动活泼的多媒体工具，让学生对课堂内容更有兴趣，通过教师及多媒体工具的引导，更容易培养学生的观察能力，同时也启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如《我应该感到自豪才对》一课，由于我们江南的环境与沙漠的环境截然不同，学生无法想象沙漠环境的恶劣。在这种情况下，运用多媒体把单纯的文字描写变成了鲜明生动的图像。当学生在媒体上看着乌云密布、风沙袭卷，听着狂风呼啸时，仿佛自己来到了茫茫的大沙漠，真正体会到沙漠环境的恶劣。此时，学生会急着把自己的感受读出来，变“要我读”为“我要读”。可见。多媒体课件的合理运用对于创设优美的情境，激发学生的兴趣，提高教学的效果大有裨益。

二、利用媒体，化难为易，加深理解

“课程标准”指出：在语文教学中要培养学生具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。培养语感的关键是引导学生进入课文所提供的情景，并在具体的语言环境中注重情感体验，提高感悟力。而多媒体辅助教学将声、图、文融于一体，形成立体的效果，容易充分调动学生的各种感官去领悟。如学习《富饶的西沙群岛》一课，由于我们的学生大多数没有看到过海，对理解课文第二节所描绘的西沙群岛海域的独特风光更有一定的难度。许多同学对“同一海面的海水为什么会呈现出不同的色彩”“那种黄绿交错的海面究竟是怎么样”提出了质疑。这些问题如果单靠语言解释，可能是事倍而功半。我们利用多媒体向学生展示海底有高山，也有大峡谷，鼠标点击，学生一目了然：峡谷处离水面距离大，因而水的颜色深；高山顶离水面近，水色自然就浅。海面上一块块和一块块绿色相同，鼠标一点，它们互相交织融合在一起。媒体演示让学生在轻松愉快的气氛中，突破重点，弄懂难点，准确地理解了课文，增长了知识。

三、利用媒体，提供素材，促进表达

阅读是一种复杂的智力活动，要巧妙地创设各种双向互动的实践活动，让学生在亲身体验中获得直接的说话内容。传统的说话训练，一般是教师出示某一句式，让学生训练，其课往往是学生煞费苦心也难以想出恰当的句子。如果学生眼前有活生生的情境，学生有了真切的感觉，就会有表达的，这时，老师为学生提供合适的句子，就会水到渠成。如教《云房子》一课时，课上我设计了用“有的像……有的像……”说话练习。由于学生缺乏“发现的眼睛”，在以往的说话练习中，多数学生会说：“天上的云有的像小狗，有的像小猫，还有的像小兔。”这样单一的句式，内容也很贫乏。为了避免这种情况的出现，我运用多媒体展示了姿态各异的云，使学生有了感性的认识，说出来的句子内容丰富多彩。如有学生说：“天上的白云真多啊！有的像威风凛凛的狮子；有的像撒腿奔跑的骏马；也有的像敏捷顽皮的猴子。”还有学生说：“天上的白云有的像一群群骏马奔驰在无边的草原上；有的像一群群鸭子在水里快活地游来游去。”真是收到了事半功倍的效果。

四、利用媒体，课外延伸，扩大阅读

“语文的外延等于生活。”对于小学生来说，“阅读是他们通向大千世界的桥梁”，是学生获取知识认识外部世界的主源于：论文参考文献标准格式www.618jyw.com
渠道。而配合课文内容，让学生在课前课后阅读与之相关联的课外读物，不但可以扩大学生的知识面，而且可以为理解课文提供广阔的知识背景。但在实际操作当中，学生往往很难及时找到相关的课外读物。计算机凭借其可以大容量的储存，为语文课堂教学中的拓展提供了一个很好的场所。如在教学《秦兵马俑》一课，学生对秦兵马俑的了解甚少，我让学生借助网络优势，在课前对秦兵马俑进行全面了解，从而拉近了文本与学生之间的距离。再如《黄山奇松》一课，我鼓励学生上网寻找黄山其余三绝——“怪石”-“云海”“温泉”的相关资料，然后让学生以“小导游”的身份介绍黄山四绝，学生介绍得非常投入，效果的确不错。可见，在语文阅读教学中，运用多媒体技术的优势，将文字、图像、声音巧妙结合，大大增加了课堂信息量，实现了课内外沟通，全面提高了课堂效率。
多媒体教学为小学语文课堂注入了新的活力。只要我们在教学中巧用、善用多媒体，语文课堂会更灵动、立体。