谈作文初中学生自能作文

摘要：多年的作文教学中，同行们大都沿用学生写教师批改的传统模式，作文教学中呈现出学生不愿写，老师不想改的尴尬局面。作文教学成为一种任务而不是一种需要和自觉。根据初中学生的学智水平发展状况，作文的写与改完全可以在老师的指导下，由他们自主完成。因此，提倡初中学生自能作文。
关键词：初中学生；自能作文；自主性；能动性
1002-7661（2012）21-189-01
叶圣陶先生曾经说过：“自能读书，不待教师讲；自能作文，不等老师改。老师之训必做到这两点，乃教学之成功。”所谓自能作文，是指学生充分发挥其作文的自主性和能动性，在老师指导下由学生自行完成写、批、改的教学活动形式。
为了改变作文教学现状，在作文教学中让老师和学生都“热”起来，我们鼓励学生自能作文，把作文的写作与批改的权利都交还给学生，让学生真正成为作文教学的主人，促进学生语文能力的提升。

一、准备阶段

一是动员文批改，尤其是教师高投入、学生低收效的现状入手引导学生明确互动的必要性；从学生参与直至独立进行批改的意义入手引导学生理解互动的重要性；从学生自己批改作文的条件入手引导相信互动的可能性，从增强学生的作文信心入手强化学生作文的自能性。
二是分组确保这一做法能够得到良好组织和有效调控，可把班级学生分成五至七个互动小组（小组每组5人左右）。分组时，要求学生考虑以下原则：从性格、习惯、爱好等方面考虑自愿组合，从水平方面考虑互补组合，从动态方面考虑可变组合。以合理的人员配置作为互动的能力保证，以必须的人才流动作为“互动”的发展保证。

二、互动阶段

进入批改阶段，按“四互”要求进行操作。
一是互定标准批改时，可引导学生在严格掌握共性标准（评改作文的一般要求，例如内容、结构、语言、书写等）的前提下灵活处理特殊情况（某类文体的某个或某些相关要求）。可分两步付诸实施：起初，教师适当引导学生回忆、复习有关作文知识、规律，组织全体学生商讨决定相应标准；往后，教师逐步放手，让学生自己交换意见直至明确批改要求，增强学生的自能性。
二是互改习作正式批改时，一般有三个步骤。第一步，一个同学批改本组内另一个同学的作文，主要任务是：改正错别字、改通语句、改妥标点、写好眉批及总批、给定分数或等级；第二步，两位组长把关，复改自己以外的作文，不只对作者而且还对初评提出补充或修正等方面的意见；第三步，教师对全部作文，特别是学生吃不透的作文进行总体把关，了解学生的作文批改状况，为批改指导做必要的准备。
三是互谈体会评改者与评改者，习作者与评改者，习作者与习作者之间的多向“对话”。操作时可分两个步骤：第一步，小组内交流。先让习作者与初评者、复评者以及教师“对话”，或谈在某一细节存在的疑惑，或谈在某一方面得到的启发。第二步，小组外交流。统一安排时间，由各小组推荐的代表就习作者和评改者双方取得的进步以及存在的不足在全班交流，在全班范围内取得“互动”效应。
四是互推佳作佳作应体现以下两个原则：第一是鼓励性。每次作文，小组内至少要推出一篇佳作，在全班交流，学习。那些写作水平一直比较高的同学，当然应鼓励其“冒尖”；那些小组内一直无缘入“围”的同学，更应予以“关爱”，鼓励其“出墙”。第二是集体性。誊写前，习作者须按初评、复评以及师评意见自我修改，然后提请组内同学再次修改；誊写后，全班同学以及教师进一步提出完善意见。
第一是实现了新课程理念批改由传统状态进入“互动”状态，这不只是形式的转变，更是观念的转变。首先，角色定位，实现了由教师向学生的转变。传统批改中，教师动的过多，几乎包办了一切。自能作文中，学生的“互动”、“联动”以至“自动”，使学生成了名副其实的“主角”。其次，目的定位，实现了由“评”向“改”的源于：普通论文格式范文www.618jyw.com
转变。在传统批改中，受到时间、精力的限制，即使责任心很强的老师也只能更多地止步于评点出学生的不足，评价其优点。自能作文，除了保持“写”与“评”的优势，更重要的是，由于重视同学、老师以及自身的多向修改直至推出佳作，“改”便成了最高也是最终的目的，通过评改训练促进写作能力的不断提高。再次，体现了自主、合作、探究的教学理念。通过自能作文，学生不仅掌握了知识，培养了能力，还学会求知、合作。
第二是提高了创新能力文教学其他环节一样，作文批改必须注重提高学生的各项能力，特别是创新能力。自能作文为实现这一目标提供了有效的方法。首先，它有利于知识的迁移。作文的写与改均由学生自己操作，这在范围上、程度上均为其知识的内化，迁移乃至运用提供了条件。在这样的机遇中，学生大多数创造性地审视，评价他人以及自己的习作，这本身就是一种创新。其次，它有利于“产品”的出新。应该说，学生的写作就是一种创新。自能作文使得全体学生体验有关“产品”，并进而出新有了可能。一篇作文经过他人以及自己反复推敲、修改，形成很大甚至根本程度的变化，这也是一种创新。
第三是加强了人格修养即做人，作文教学中必须注重培养学生良好的人格。自能作文至少在以下三方面有利于加强学生的人格修养。首先，提高了学生的责任意识。以前有些学生为了完成任务敷衍了事，一写了之，如今人人反复推敲，力争被评佳作。其次培养了学生的合作精神。从初改到复改再到推、改出新的“产品”，这是一盘通力合作的“棋”。一“着”不力，便可能满“盘”不够“经典”。这一切是要学生有和谐、积极的人际关系做保障的。再次增强学生的信心。