对于信息技术初中信息技术教学方式

【摘 要】信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响我结合多年的教学经验进行了认真的总结，针对如何进行信息技术 教学模式的创新提出几点个人的意见和看法。
【关键词】初中；信息技术；教学模式
在目前的信息技术教育内容方面，存在理论多、实践少的特点，过于以本为本，缺少创新，教学模式落后的特点，学生缺乏自主学习、探究学习的意识。这就需要我们的初中信息技术教师分析这个课程的特点，以培养学生的实践操作能力、提升学生的信息素养为目标，根据教学目标、教学内容、教学条件等实际情况，恰当地选择教学模式和方法。我结合多年的教学经验进行了认真的总结，针对如何进行信息技术 教学模式的创新提出几点个人的意见和看法。
在教学实践中信息技术课没有既定的教学教法，也没有相对固定的教学模式。
中学信息技术教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。 教学过程主要有理论课、上机课和课外实践三种形式：
1. 理论课理论课是以一系列理论知识为主的一种课型，具有抽象性、概括性、专业性等显著特性。信息技术课程的每一节课都会涉及到理论知识的讲授，所占比例有多少的不同。比较典型的包括基础性理论知识、原理性理论知识以及与“情感态度与价值观”相关的理论知识。理论课所要解决的多是一些基本概念、原理阐述或者与理解和运用相关的知识，是信息技术其他各类课型的基础和支持。常用的理论课教学方法有讲授法、讨论法等。在信息技术课时中，理论课所占的比例远小于技能课。
信息技术理论课中涉及到的三类知识各有特点，为更好地实现教学效果，教学中需要结合各类知识的特点来进行。本文将分别从激发兴趣、知识的形象化以及强调与应用的结合等几个方面，提供典型案例，就理论课教学进行探讨。理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。 传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成像基础知识、语言算法、小结讨论等 内容的教学，所以理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。
信息技术理论课中，基础性理论知识占一定份量，如“信息及其特征”、“网络基础知识”等。此类知识的特点是理论性较强，课堂教学的过程中容易出现枯燥、乏味，导致学生注意力不集中，教学效果不佳。因此，对于基础性理论知识的教学，激发学生兴趣显得尤为重要。
将信息技术中一些原理性知识形象化，是理论课中一种很好的处理方式。有时也可以适当降低知识难度，将这些“看不见、摸不着”的原理知识变得更加形象、生动，从而有利于知识点的吸收。
2. 上机课计算机上机实验是信息技术教学中必不可少的一环。因此，搞好学生上机实验，是提高信息技术学科教学质量的根本。
（1）确定上机实验内容。 计算机上机实验应有明确的实验内容，否则学生进入机房会不知所措。因此，我们在每次带领学生上机之前，指出明确的实验内容。比如，我在教学“微型计算机的基本操作”时，首先明确实习内容有：①启动和关闭微型计算机，②键盘和鼠标的基本使用。有了明确的实验内容，再引导学生主动地去构建有关计算机知识，真正实现人机对话，体验到成功的喜悦，增进求知欲。
（2）落实上机实验目标，加强教学的直观性。 计算机实验课的教学，每堂课应该有明确的教学目标。如，我在教学键盘的使用时，确定了以下目标：①熟记键盘的五大分区，了解前四区中键的名称和功能；②按标准指法，用主键盘区中的各个键进行数字、字母和字符的输入；③培养学生勤于思考、勇于创造的精神。例如，教师提出刚才的方法输入大写字母麻烦，可改用换档键Shift键配合字母键进行大写字母的输入，学生会试着击一次换档键，再击字母键，但不见大写字母，此时，教师叫学生按住换档键不放，同时击字母键便会成功，这样成功的操作，学生会铭记在心，印象深刻。
面对一大堆难记、难学的名词、符号，学生不易掌握。例如，计算机病毒这一概念，为促使学生对其理解，我比例，生物体的基本单位是细胞，生物病毒是指在生物体中起破坏作用的细胞，它有传染、繁殖和潜伏性等特点；然而，计算机病毒不是起破坏作用的细胞，而是一种可以在计算机系统中起破坏作用的程序，由于它象生物病毒一样，也有传染、繁殖和潜伏性等特点，所以，人们形象地称这种计算机程序为计算机病毒。可见，计算机病毒是一种程序，而程序是人们编写的，因此，计算机病毒都是人为制造的。这样，学生会对计算机病毒有了明确的理解。
（3）拟定上机实验步骤，调动学生的积极性。 为提高上机实验教学的效率，我们要求学生每次上机前，拟定好实验步骤，避免上机时不知所措。同时要求每次上机第一步应为开机，最后一步应为关机，养成开关微机的良好习惯。这样，学生每次实验照着步骤积极正确地操作，省时省力，得心应手，程序井然。要求学生发现问题时，先自己摸索，难以解决的问题，要请教老师，老师及时提供解决问题的办法。
总之，忽视上机操作的信息技术教学，只能是纸上谈兵，没有裨益的。进行信息技术教学，要注重上机实验，确定实验内容，落实实验目标，拟定实验步骤，保证足够的实验时间，严格微机操作规程，将会事半功倍，教师教得轻松，学生学得愉快。

3. 课外实践

（1）在应用中练习，巩固知识。 学习知识与技能是为了“用”，有了“用”的可能、“用”的需求，学生才会想办法强化巩固所学知识。这说明，在课堂上设计练习时，要注意实用性。例如：在介绍了源于：论文封面格式范文www.618jyw.com
“电子邮件”一课后，我就把自己的E-mail地址告诉学生，让他们课外给我发电子邮件。学生们给我发了很多电子邮件，其中有美丽的图画、精彩的贺卡等，有的学生还告诉我一些心里话。我收到后一一回信，信中写的都是赞扬、鼓励的话语，这在给他们以自信心和鼓励的同时，也拉近了师生间的距离。学生学习新知的劲头也更足了。
（2）课外实践的机时可由学校、家庭双方解决。 学校在保证教学机时的前提下，可利用课外活动、寒暑假的时间为学生提供课外实践机时。在目前计算机已进入不少工薪家庭的情况下，可适当安排学生在家里完成一部分课外实践，以缓解学校机时的不足。
收稿日期：2012-09-01