浅谈小学语文教学中培养学生说写能力

【摘要】小学教育是每一个人真正读书生涯中的启蒙教育，而小学语文教育又是这种启蒙教育的基础，因为它将教会每个小朋友学会识字和各种读写能力。由此，小学语文教育的重要量就不言而喻了。那么在小学语文教学中老师又应该以何种方式来培养学生的说写能力呢，不同的老师有不同的教学方式，但哪一种教学方式更为有效呢，这是一个一直值得所有小学语文老师探讨和认真探讨的不足。本论文通过认真观察和总结多位优秀小学语文老师的教学方式写出了作者自己对小学语文教学的一些策略，旨在为我国的小学语文教学贡献一点力量，也希望我们的下一代能够在学习中找到快乐。
【关键词】教学；如何培养；读写能力

一、小学语文教育中说写能力的重要量

小学生的第一位老师是自己的父母，在自己父母的引导下他们学会了说话也可能还学会了书写简单的文字，但这并不能说明他们就完全具备了好的说写能力。好的说写能力是要经过长时间的培养的。为什么要培养小学生的说写能力呢，其重要量主要体现在以下一些。

1.说写能力是人与人相互交流的基础

语言是人们交流沟通最基本的方式，也是主要的交流渠道，每个人内心思想的表达都离不开语言，听和说是语言表达最基本的能力，只有具备了基本的听说能力才能更好地与他们交流和沟通。通过“写”可以更好地以外界学习和获得知识，并把知识储备在大脑中，丰富语言表达的内容；“说”可以组织语句，更加准确地表达自己的想法。

2.说写能力是每个人适应社会的需要

在日常的生活和工作中都离不开语言，听写能力水平的高低直接影响到人们沟通交流的质量和办事的效率。如聋哑人面对着学习、生活、工作等诸多方面的困难，最主要的理由在于缺乏和正常人沟通的听说能力，不能听到他人所表达的意思，也不能表达出自己的想法和办事的目的，或者记录下一些日常工作事务。由此听写能力能够帮组我们更好地适应社会学习和工作的需要。

3.说写能力是每个人应具备的基本技能

随着人类社会文明步伐的加速，出现了许多先进的交流工具如手机、互联网等，能够实现不同时间不同地域的交流，使得交流更加的方便快捷。虽然发达的科学技术给我们日常生活带来了便利，但是不能取代人类基本的听写能力，因为人们大部分时间还是处于面对面的交流中，说写是最基本的交流技能，如果缺乏听写能力，将会严重影响人们的正常学习和工作。

二、小学生说写学习的近况浅析

在我国的小学语文教学中老师对学生说写能力的培养很大程度上是靠强制要求学生反复的练习完成的，而且很多时候并没有将论述教学融入到实践教学之中，学生在学习的历程之中学得很痛苦，老师在教学的历程之中教得很辛苦，最终所获得的效果却不是最佳的。导致这种现象主要有以下几个理由。

1.小学生的天性是玩

小学生具有活泼、好动、贪玩、好奇心强的天性。许多小学生注意力不集中，上课最多能够集中二十到三十分钟的精力学习，超过这段时间，他们就会转移自己的注意力，会想到自己喜欢的课间游戏、玩具等其他感兴趣的东西，容易受到外界的影响，所以小学生的自控能力较差，不能独立地完成学习任务。

2.老师的教学方式不够灵活

目前我国的中小学虽然实施了素质教育，但是效果不是很显著。由于许多老师采取传统的照本宣科，只为应付考试，不重视对学生的理解能力和学习能力的培养。很多老师的教学思维和方式还不能适应素质教育方式，在课堂上依旧是教学生读课文和新词语，按教师参考书讲解课文的段落意思和中心思想，要求学生背下即可，很少启迪学生的自我浅析能力和鉴赏能力，没有自我的教学风格和革新。

3.我国的传统学习习惯的影响

我国自古有读诗诵词的习惯，对于学习而言主要是以读和背诵为主，强调记下背下即可，许多学生采取死记硬背的方式，不能通过理解记忆和联想记忆的方式学习，这就导致许多学习的盲区，学生经常只能记住一短时间过一段时间就忘记或者不能理解其中的意思。有的学生喜欢长时间地学习，缺乏劳逸结合，还有的学生是喜欢边玩边学，白天玩晚上学习，这些不良的学习习惯都严重地影响着学生的学习效率。

三、如何培养小学生说写能力

说写能力的培养对于小学生来说非常重要，而且小学时代是他们养成良好说写能力的最佳时期，但在这个时期对小学生说写能力的培养一定要讲究方式策略，只有这样才能达到事半功倍的效果。

1.提升学生对说写的兴趣

小学生的好奇心强，对自己感兴趣的东西学得既轻松又快，如何培养小孩子的说写兴趣是引导小学生高效学习语文的关键。老师可以通过多媒体教学的方式给学生播放图文并茂的电子版课文、相关电影和背景音乐，延伸课堂知识类容，讲解课文故事发生的背景故事，组织学生扮演课本中的角色人物，学生自己讲课和提出不足等方式来激发小学生学习语文的兴趣，让他们在活跃与轻松的环境中获得知识。

2.将论述教学和实践教学结合起来

老师应该把论述教学和实践教学相结合，论述的东西只是适应大部分的学生，不能一概而论，老师平时多留意学生，了解不同学生的性格和学习情况，针对不同的学生用不同的方式去帮组他们，把论述的东西转化为实际可用的东西，带动课堂气氛帮组小学生快速有效地学习。

3.加强与学生的说写交流

学习语文的关键是理解性地多说，多写，多记。对于小学生注意力不集中的不足，老师可以采取通过互动学习小组，将小学生分成几个学习兴趣小组，上课时间加强学生之间的互动交流，通过朗诵课文，即兴话题讨论，兴趣游戏活动，小型辩论赛提升学生说的能力；同时鼓励学生多向学校的新闻部门报办刊投稿，同学间互送美文卡片，创办黑板报等，增强学生的写作能力，通过这些活动为学生的听写交流能力打下坚实的基础。
说写能力对于每个人来说都很重要，老师在教学的历程之中需要不断地转变自己的教学策略，使自己的教学策略能被学生所接受，真正的做到素质教育。只有找到好的教学方式才能收到教学的最佳效果。
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