培养中学生口语交际能力探讨

【摘要】口语交际能力是每个人都必须具备的基本能力，无法跟别人正常地交流，就意味着无法在这个社会存活。而中学阶段是关键阶段，培养学生口语交际能力，可帮助学生与他人正常沟通，推动其更快地融入社会。
【关键词】口语交际；存活；融入社会
中学阶段是学生心理和生理进展的重要阶段，在这个阶段中，学生逐步摆脱了对父母的依赖，心理上逐渐走向独立自主的走势，与外界交流的机会也会越来越多。在教学历程，培养学生的口语交际能力，实现以语文教学为主，其他学科为辅的口语交际能力的培养，使学生拥有良好的口语交际能力。

一、现如今中学生口语交际能力的培养近况

在中学的教学历程中，就是要培养学生“听、说、读、写”的能力，可想而知，在语文教学中，“说”也是教学中的重中之重。由此，必定要对现代中学课堂中口语交际培养的近况有一定清醒的认识。

1.教学中的课堂体现

虽然中国早已实行素质教育多年，也提倡在课堂中，学生能大胆、积极地发表自己的见解，教师在课堂上起着适当引导的作用，但是，由于我国课程设置等多方面理由，该方式在中学课堂中并没有真正的实施起来。现在的中学课堂，仍然是以教师教学为主，学生仍充当着“收音机”的角色，学生没有更多的机会去表达自己，由此，在一定程度上，也影响了学生的口语交际能力。

2.中学生情感价值的体现

初中是学生心理、生理开始发生变化的关键时期，它不同于小学时的“童言无忌”，有探讨显示，小学生的口语表达能力甚至要比初中生的表达能力要好。中学生在发育的关键时期，内心开始拥有复杂的情感，对于事物也有了更多的认识，但是，处于半成年人情况的他们，不太敢表达自己的观念，致使口语交际能力的水平也不高。

3.口语交际能力在考卷中未体现

尽管在语文学科的培养计划中，培养学生的口语交际能力也是其中的一部分，但是，不管是在教师的教学中，还是在考卷的成分上，口语交际所占比重并不大，口语交际能力的培养实践并不到位，学生的口语交际能力也就无法得到更好的提升。

4.发言机会较不平等

目前中学的课堂情况就是学生发言机会上，许多教师只有在上级领导下来听课时，才会形式性的叫同学起来回答，而且部分教师会有意识的提问成绩较为优秀的同学，这样，成绩较为普通甚至不理想的学生，在回答不足上无法收到平等的待遇，班上口语交际能力的两极分化现象也会较为严重。

二、对学生口语交际的培养

在现代中考、高考中，口语交际能力的题目没有具体的体现，由此，教师在培养学生口语交际只能是在课堂或是课后。教师可通过以下几个方面培养学生的口语交际能力。

1.课堂互动法

教师在讲课历程中，可随意提出几个不足，并随意点几名同学起来回答，并养成习惯，培养学生勇于发言的胆量，打消提问时“不要叫我”的观念，无论学生答对与否，都要对其进行鼓励，让学生不再害怕在课堂上发言。同时，也可编排小舞台剧，不仅可以加深对课本的理解，还能够锻炼学生的胆量以及在大众面前说话的能力。

2.课堂演讲法

这是针对语文学科而言，语文老师可在课前设置五到十分钟的时间，按照学号叫同学到台上演讲，演讲的内容可以是教师布置看的文章、小说等，也可以发表学生自己的感想，总之，畅所欲言。
3.复述法
教师在上课历程中可随意朗诵一段话，叫同学起来复述，并对复述的成果进行点评，同时，也可以分组对该学生的复述进行点评，并派代表将评论结果以及本小组的复述版本讲给老师听，过后老师可根据各个小组的情况进行统一点评。

4.开展辩论赛

辩论赛是培养学生口语能力的一项有力措施，它不仅能够培养学生在短时间的语言组织能力，还能够培养学生的语言表达能力，在短时间内又好又快又准，学生在辩论赛的历程中，在学生团队的影响下，也会较快融入其中，大胆开口说话。

5.与其他学科共同培养

学校可以语文为主，以其他学科为辅，共同来培养学生的口语交际能力。其中，语文与英语都是需要培养学生的口语交际能力的学科，两科可在班会中占用一点时间，共同组织一场中英文交流会，可以是英汉互译、中文交流、英文交流等。此外，像数学等一类理科，可通过小老师的形式，指名学生讲解某道习题，也可达到提升学生口语能力的目标。

6.教师的鼓舞

在学生口语交际能力的培养中，教师在其中起到了很大的作用。在头几次开展口语交际活动时，学生必定比较害羞，这时，教师就应当给学生进行鼓励，教师可在课外自行学习一些口语教程，把它带到课堂与学生分享。同时，教师也可运用自身的联系网，联系其他中学的学生，在老师的带领下，在课外进行交流学习，让同学们有更多的机会接触到不同学校的人。
三、结语
新课标指出：“具有日常口语交际能力，在各种交际互动中学会倾听、表达、与交流。”由此，达到这一目标，将会是一个较长的历程，教师与学生应当共同努力，根据学生的不同特点，培养学生的口语交际能力，将学生培养成适应社会的复合型人才。
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