学生,如何组织小学数学教学之我见

教学组织活动是一项涉及多个教学层面的教育过程，也是教师创造性的教学体现。教学组织要实现“知识、能力、情感态度价值观”教学目标，必须让学生做学习的主人，有学习的收获。

一、关注小学生的情绪情感

情绪情感同其他心理过程一样，是在人的社会实践活动中逐渐成熟起来的。学校生活的开始，转变初中数学教学论文了儿童的生活环境，随着年龄的增加，教育与教学不断向其提出新的要求，他们的接触面广了，认识也不断加深，情绪情感也如羞答答的玫瑰在悄然绽放，逐渐定型。对于生理和心理尚处于以不成熟向成熟过渡的中小学生，其情绪情感统一彰显了与其他年龄阶段不同的过渡性的特点。作为小学数学教学，一定要考虑到学生的情绪因素，相机教育，这样才能合乎学生的心理特点，让他们的身心健康成长。
小学生倾向情感的体现形式趋于内敛和稳定。小学低年级的学生富于表情，高兴起来喜形于色，激动起来忘乎所以，烦恼时郁郁寡欢，看不起人时嗤之以鼻，他们的喜怒哀乐通过表情动作尽情挥洒。但随着年龄的增加，他们的心理生活丰富了，表露于外的东西却少了，情绪情感的表达呈现内隐的特点，即个体内部的情绪体验被外部的情绪体现所掩饰，出现表里不一的状态。低年级学生倾向情感的稳定性还很差，容易受外部环境的影响，具有显著的波动性，在苦闷时受到鼓舞则为之振奋；在热情澎湃时，受到挫折则容易灰心丧气。所以，低年级的小学生也出现心境，但持续的时间一般不太长。随着生活阅历的增加、知识水平的提高以及自我制约小学语文教学论文能力的进展，高年级学生的倾向情感在短时间内的起伏现象将逐渐减少，他们慢慢能够理智地去应对人生的风风雨雨，向着稳定而成熟的情绪状态进展。

二、形成学业求助的学习对策

学生在学习上遇到困难时，有的学生碍于面子或者性格理由等，不愿意请教教师和同学，这就成了学习上的拦路虎，造成学习的困难越积越多，不能顺利地跟上教师要求的学习进度，学习落后。学会向他人求助的行为是一种重要的自我管理对策。在学习过程中，学生总会遇到各种各样的困难，其中有些困难是自己无法解决的，这就需要学习者主动向他人寻求帮助。首先，要正确地看待学业求助。他人的帮助如同课本一样是重要的学习资源，学业求助不是自身能力缺乏的体现，而是获取知识、增加能力的一种途径，是一种重要的学习对策。其次，正确确立学习目标，应该确立学习是以掌握知识、进展能力为目标，而不是以显示能力、赢得地位为目标，这样能够减少学生求助时不必要的鼓励。最后，采用适应性学业求助的方式。心理学家按照求助者的目的将学业求助划分为执行性求助和适应性学业求助的方式。执行性求助是指学习者面对自己不能解决的学习困难时，请求他人替自己解决困难。适应性求助是指学习者遇到困难时，借助他人的力量以达到自己解决理由，实现学习目标的目的。学习者要明确学业求助的重点在于获得别人的点拨和提示，而不是要求别人包办解决理由；在遇到自己确实无法解决的学习困难时，再寻求他人的帮助。

三、教师引导学生参与学习

教师应转变初中数学教学论文过去那种只重视让学生掌握知识的结论，忽视让学生理解知识形成过程的做法。教师不仅要让学生知道知识的概念、结论、法则和定律，还要引导学生去探讨这些概念、结论、法则和定律是怎样形成的，让他们动手参加、动脑深思小学英语教学论文，理解知识形成的全过程。这种教师引导、学生主动探讨的新结构和新的学习过程，有利于培养学生思维能力的逻辑性和灵活性。例如，在《分数的初步认识》教学中，我们让学生自己动手操作，把一个圆平均分成两份，对折，每份是它的二分之一，再让学生把一个长方形的纸片平均分成三份，用颜色涂出它的三分之一，紧接着折成四份、五份……通过学生折一折、画一画、比一比，加深了学生对分数的理解和认识，激发了学生探求新知的兴趣，有利于学生革新思维的培养。

四、生活化的数学教学

数学是一门抽象、论述性强的学科，教师的说教只限于让学生对书本内容进行抽象的记忆，学生学起来有困难。因为小学生的思维比较倾斜于形象、感性思维，抽象的学习不能引起学生的认知冲突，势必没有学习兴趣，也学不进去。如何才能在书本与学生认知之间找到平衡点呢？我认为，最好的办法是以生活出发，以学生生活中熟悉的场景出发，让他们对知识有最直接的感触，不用花心思就对知识有所了解。数学新课标指出：要重视以学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。教师要找到教材与生活的联系，让生活和教学融为一体。比如，在教学加减法时，教师总是叮嘱学生如何加、如何减，什么情况下用加法、什么情况下用减法，但是，学生在实际运用中总是出错，理解不深入。如果我们换一种教法，以生活购物来引入就让学生容易理解了。比如，小明兜里带了120元，他在商场买了一个书包花了46元，问学生，小明该怎么付款，还剩多少钱。学生们自然会想到，小明要给售货员100元，被找回54元，他还剩下74（54＋20）元，然后得出算式120－100＋54。通过日常购物的形式，学生们对简便的运算理解得就比较牢固了。

五、养成良好的学习习惯

学习习惯是学生在长期的学习过程中养成的自觉不自觉的学习的定性，好的习惯对学习有推动初中语文教学论文作用，坏的习惯对学习有阻碍作用。良好学习习惯的养成对于学生来说是至关重要的，尤其是小学阶段。因此，在数学教学中，教师在教文化知识的同时，还要注意培养学生良好的学习习惯，让他们终身受益，学会学习。习惯的养成需要教师和家长的共同努力，一起督促学生，严格要求学生。以学生的书写习惯、做作业的习惯以及生活习惯等方面进行着手，要求学生定时睡觉、起床；做作业要认真快速；做事情要细心等。
总之，小学阶段为学生的成长打下了基础，数学教学就要以学生的长远进展着眼，根据小学生的性格、爱好、认知特点等，优化教学，组织多种多样的教学途径，推动初中语文教学论文学生的全面进展。
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