学生,意料之外

天气真好，阳光明媚，没有一丝风，我的心情也特别舒畅。虽说接手新班仅仅两个星期，但凭借自己对学生真挚的爱及多年的教育教学经验，我已显著地感受到师生间难得的信任与融洽。想到此，心中油然而生一丝得意；“征服”学生，小菜一碟!
我优雅地坐在办公桌前，认真地批改起学生刚刚交来的日记本。读着一篇篇感情纯真的日记，眼前仿佛出现了一张张可爱的笑脸，我微笑着继续用笔与学生进行心灵交流。突然，笑容凝固在我的脸上，我几乎不敢相信自己的眼睛，老实、内向的于正鹏日记中赫然出现了一行很工整但又那么刺目的文字；“刘伟给我们几个悄悄说他给班主任起了个外号 ——xxxx，我们都不敢叫……”我登时气得喘不过气来，这可是侮辱人的外号啊！我又把文字以头到尾急扫一遍，迫切想找到这并不是说自己的证据，可“班主任”三个字清清楚楚地、有力地证实那“雅号”非我莫属！我又气又羞，眼泪几乎落下来：当班主任十几年了，还不曾有学生如此胆大妄为，况且我对学生是那么关爱 ，那么真诚，得到的回报就是这样吗？
我用力合上日记本，“噌”地站起来，要冲进教室揪出刘伟问个明白：我哪一点做得不好，他为什么如此记恨我，污辱我……可就在走出办公室的一刹那，我的眼前出现了刘伟那倔强而狡黠的面孔，耳旁响起前任老师“这个学生就是烦人”的评语。我犹豫着止住了脚步，几个问号在脑中敲打：他会承认吗？直接训他，我出气了，他会听我的，转变初中数学教学论文对我的看法吗？他这样做是有什么理由吗？他若走极端，再也不服我的教育该咋办? 一连串的问号使我转变初中数学教学论文了主意，对，就这么办! 我转身回办公室继续批改。
第二节语文课，我仍像往常一样面带微笑地走上讲台，满怀地和大家共同欣赏《林海》一课，并有意提问了刘伟几次，及时给予热情的鼓励和正确的评价
课间操后，我趁办公室无人，把刘伟叫到身旁，拉他坐下。看他心神不安但紧抿嘴唇的样子，我只字不提起外号的事，笑着柔声说：“刘伟，我讲课能听懂吗？” 他稍显放松了些，“ 你知道吗？以你那双又黑又亮的眼睛就能看出，你呀，脑袋灵活着呢。以后，不管哪一方面有疑惑、烦恼，随时都可以来找我聊聊，你信任我，我心里会非常自豪、幸福的！你进步了，自己脸上有光，爸妈高兴，老师也觉得光荣啊！我喜欢你这个机灵的、有头脑的小男子汉！但犯了错误，我也要严肃指出的，可以吗？”我慈爱地摸摸他的头，“老师相信你会成为让大家骄傲的学生。”刘伟听到这儿，抬起头，一声不响但却使劲地点着头
以此，这个有名的“难缠”的学生极力在我面前体现好的一面，虽然不时还会犯错误，但我就事论事，总是在极力维护他的尊严的同时耐心引导他。就在一次促膝谈心快要结束时，他竟流着泪说：“曹老师，我知道了，你是真心对我好，你是我最好的老师。可我以前，因为做操时你当着大家的面批评我，就起外号骂你。我再也不这样了，我要好好学习，让你高兴……”真是出乎我的意料，本以为我不提他是断然不会说出来的！此时，我的心中别提有多熨贴了——我终于赢得了这个特殊学生的心！
望着窗外灿烂的阳光，我暗暗为自己喝彩：少发一次火，多一份耐心，百花园中又将绽放一枝芬芳的花朵！