关于班主任学生班主任关注学生心理发展探讨初探

更新时间:2024-01-31 点赞:5866 浏览:16000 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:在实际的班级工作中,积极学生的心理健康进展,探讨做好班主任工作的途径,尝试多彩的班队活动、日记与学生心灵交流、家校教育形成合力等方式,达到学生教育的最佳效果,推动学生健康、快乐、全面的进展。
词:学生心理进展;班主任;班队活动;日记;家校教育合力;爱

一、班主任的含义

班主任是学校委派到班级,负责组织、教育、管理学生的主任教师。班主任是班级工作的组织者,是班集体建设的指导者,是学生健康成长的引领者,是沟通家长和社区的桥梁,是素质教育的力量。
在社会环境复杂,价值取向多元化的今天,学生心理健康不足日渐凸显,班主任及时恰当地给予学生必要的心理指导,推动更加健康的成长,更成了其责无旁贷的责任。

二、学生心目好班主任

(一)由学生征文“我心目好老师”的深思。

一次,教育系统举办了“我心目好老师”征文竞赛。以学生征文中,不难评判好班主任或好老师的标准。
(1)田媛同学在习作中这样写道:“……邬老师很爱,关心的身体健康。天气热了,他提醒多喝水;天气凉,他提醒多加衣服;学生病了,他总是亲自送学生去医务室或医院,检查、吃药、打针……”
这一习作片断,学生喜爱的教师,要像父母一样无微不至地关心爱护,关心的衣食住行,关心生活。
(2)刘凯同学写了这样事例。“课堂上,邬老师提问时,学生回答对了,他会摸摸那位同学的头,幽默地说:‘回答完全正确。Very good’,学生一时回答不上来,他则会和蔼可亲地对这位同学说:‘别害怕,别紧张!坐下想想,听听别人的发言。……’”
不难学生喜爱有幽默感的老师,喜爱在有困难时,能给及时给予心理加倍呵护与的老师。

(二)专家问卷调查的反馈。

有一位专家做了一次问卷调查,学生心目好班主任具有特点:
①真心实意地关心爱护学生,体贴理解学生;②平等地对待学生,每天能用微笑面对学生;③能督促学生抓紧时间;④经常给学生,不打击、不训斥学生;⑤不说套话,布置工作有;⑥学生的心理变化,给予学生心理指导;⑦能把学生的意见到学校领导那里去;⑧能融入学生之中,有号召力、凝聚力,能带动班级活跃气氛;⑨能如实公布班级的每一点进步和退步;⑩博学多才,幽默风趣,性格好,易相处;经常和学生聊社会动态的信息,开阔学生的视野;B12小事糊涂,大事清楚,该管的管好,不该管的不管;B13经常开展有益于学生才能发挥的活动;B14教会学生怎样才能做好,而一味讲;B15经常对学生学习策略指导,减轻学生学习心理负担;B16不拿扣分来约束学生。
这当代学生给班主任的要求,了学生渴求其心理进展的愿望。只要在的班级管理工作中、理解学生的需求,就能做一位学生喜爱的优秀的班主任。

三、班主任要创造性地开展多彩的活动,推动学生心理的健康进展

小学生的年龄特点活泼好动,多彩的班队活动,能张扬其个性,进展其特长,向且能培养良好的品质,责任意识,自立自强的能力,推动其身心健康进展。曲阜师范大学张雯博士,教师多彩的活动(团体辅导)使学生尤其心理有不足的学生达到认识自我、接纳自我,学会他人、与人沟通等,推动学生健康正常进展,潜能开发。
下面,简单一下曾搞过的活动效果。

(一)“做准妈妈,感母恩”活动。

2011年“三·八”妇女节前夕,我校搞了一次“做准妈妈,感母恩”活动。要求四年级的每位同学回家做与出生体重一样沉的米口袋(即米娃娃),绑在腹部,正常的学习、行走、吃饭、做家务等日常生活,感受母亲十月怀胎的艰辛。学生自身心理体验学会了感恩,孝敬父母,增强了责任意识。

(二)商品交易会。

我校每学年中高年级都要搞几次商易交易会。即学生把读过的、玩够的玩具、小饰品等带到学校来,组成集市,交易。
刘华锐同学这样描述当时的情景:
我在人群四处“游荡”。买呢?漂亮的手链吸住了我的视线。“多少钱?”我问卖主。她似乎了我的喜欢,便说:“两块五,少一分也不卖!”我皱了一下眉头:“这么贵!你还不如去抢呢!”说罢,我头也不回便想走。“咱们好商量,一块五吧!”卖主满脸堆笑。我如愿以偿,了手链。
……
这些多彩的活动锻炼了学生的社会实践能力,了的生活体验,学会了爱,学会了交流与合作,学生逐渐社会“人”。

四、日记与学生心灵对话

希望学生健康成长,形成的人格,就要交给学生两把钥匙:一把钥匙打开通向他人生命世界的那扇窗,去理解他人,关心他人;一把钥匙打开心灵深处的那扇门,去认识,审视。
日记使学生的情绪了宣泄。学生的喜怒哀乐,生活困难,学习上的困惑,内心的烦恼都会在日记中真实的。日记走进学生的心扉,与学生心灵的对话。“润物细无声”的引导和心理指导,更能起到事半功倍的效果。
请看学生张明鲁的日记《三张礼券》:
今天是母亲节,我趴在桌子上回想着妈妈为我做饭、洗衣服……不停忙碌的身影,心想:“今天,我送给妈妈礼物呢?”
想了好长时间,想不出别致的、能表达心意的合适的礼物来。我站起身,无意中桌子上放着一张礼券。“咦,礼券?对了,就送它了。”我急忙跑进里屋,开始精心准备。
礼券制作好了,我坐在沙发上等妈妈回来。晚上九点钟,妈妈才回来。我赶迎上前去,把三张礼券送给妈妈,说:“祝您节日快乐!”妈妈有点丈二的和尚——摸不着头脑。“?”“礼券啊。”“礼券?”“是的。”我边说边指给妈妈看。“服以券——哪天顶撞您,您一出示它,我立刻停止顶嘴,并且这一天我事都听您的。家务券——在双休日,您干家务累了,您就用这张,这一天的家务就全由我干。洗脚券,我免费为您洗十次脚。这些礼券,不限任何时间地点,随时随地都能使用。”
我话音刚落,妈妈笑了,那是幸福的笑;我看着妈妈,也笑了。
教师评语:“三张礼券着你对妈妈深深的爱,有你这样孝顺的儿子,妈妈能不幸福吗?你们温馨的家真让人羡慕。”
师生这样心灵的对话,走进学生的内心世界,分享成长的快乐,分担成长的悲伤,在心中埋下爱的种子,不知不觉中学生学会了宽容、理解、关爱与欣赏。

五、家校教育统

一、形成教育合力

(一)学校创建的家校联系的特点方式——《成长的足迹》。 《成长的足迹》里面这样版块:①“老师眼我”是班主任对学生的评价;②“我很棒”是自我评价;③“小伙伴眼我”是同学评价;④“家长的话”是家长评价。要求填写人客观公正填写,多优点;对于学生有着的,采取希望的方式。全方位、多层次的积极的立体评价,学生能正确的认识自我,以积极的心态改善自我。

(二)革新家长会方式。

我校家长会说是交流会,老师和家长浅析孩子身心进展有着的不足,探讨寻找解决的策略。班主任更多的是为家长支招,为家长教育孩子的策略或倡议,举办家庭教育经验交流沙龙,给家长推荐优秀的家教书刊,如卢勤主编的《告诉孩子你真棒》等丛书,提升家长的教育。
总之,在班级管理的实际工作中,积极学生的心理健康教育,尝试多彩的班队活动、日记与学生心灵交流、家校教育形成合力等方式,以期达到最佳效果,推动了学生健康、快乐、全面的进展。
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