阅读,浅谈如何培养小学生阅读兴趣

《小学语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读兴趣是多么重要。爱因斯坦也曾说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。如何激发小学生的阅读兴趣呢？笔者认为可以以以下一些做起：

1.树立榜样

榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，以书籍中汲取知识。平时，我有意识地向学生介绍名人热爱读书的一些故事。如马克思读书的故事，他由于天天读书，以致辞图书馆的人为他专门留位子。并且还有令人惊叹的是他坐的位置下地板都被磨了个洞。再有我们国家前领导人他即使日理万机，书也总是不离手。这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。

2.以身作则

课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，感受到老师对阅读的重视，以而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启迪便是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。

3.课内和课外有机结合，由课内向课外延伸

叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在运用中化策略教学论文为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。

4.创设良好的阅读情境，激发学生积极的阅读

教师精心创设情境，引导学生积极参与阅读过程，推动初中语文教学论文互动合作，以而能充分调动学生的想象，激发兴趣，培育情感，形成最佳的心理状态，因为儿童一旦自然进入了语文描绘的情境，对课文刻画的人物、抒发的感情，便会产生一种亲切感，产生阅读的，读起来便游刃有余。例如教学《小熊住山洞》一课时，老师创设了美丽大森林的情境，在谈话中，告诉孩子们这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿和他们的朋友---可爱的小熊。小熊约我们到他家去做客呢！这样的语言环境，让孩子和文本拉近了距离，让孩子们在童话般的环境里进行阅读，自然地抒发内心的情感。同学们都跃跃欲试，急切地阅读文章的内容，盼望到小熊的家里去做客，看看小熊的家到底是什么样的。这样极大地激发了学生的阅读，让学生有了阅读的要求，而不是用老师的浅析来代替学生的阅读实践。

5.用声情并茂的范读感染学生，引起共鸣，激发学生的阅读兴趣

教师用声情并茂的范读，去感染学生，引起学生情感的共鸣，让学生的情感得到升华，情不自禁地融入到文章之中，用朗朗的读书声去表达对人物的理解，对文章感情的把握，兴趣盎然地去阅读，去感悟。如教学《飞夺泸定桥》一课时，课文第五、六自然段，描写泸定桥的险和红军夺桥的困难以及红军战士坚强夺取泸定桥的经过。当教师用激昂的语气范读完团长和政委的号召：“同志们，为了革命事业，为了最后的胜利，冲呀！”同学们早已被红军战士的英勇无畏深深感染了，自己完全变为一名为了革命的胜利不惜牺牲一切的红军战士。教师因势利导：谁能像团长和政委那样，为同志们鼓鼓劲，发出你的号召。学生的阅读兴趣猛然提高，个个把小手举得高高的，一个个小团长，小政委发出了自己的号召。那种语气，那种情感，绝不亚于老师的范读水平。

6.丰富多样的阅读形式，引发学生的阅读兴趣

在教学中，以读代讲，组织多种多样的读书活动，让学生在读中领悟，在读中学习，让学生有学习主人的意识，充分调动学生的学习积极性。一篇课文的教学，如果自始至终让学生运用单一的阅读方式进行学习，学生很可能产生厌倦的感觉，但在教学中，运用形式丰富的阅读策略教学论文进行教学，那学生的阅读兴趣将得到极大的发挥。

7.开展丰富的课外阅读交流活动，激发学生的阅读兴趣

例如：组织图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者介绍，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。通过开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
8.开展“读书摘录展示会，”鼓励学生大量阅读的兴趣
古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”，有“概括主要内容”，有“写读后感”，还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。每月举行一次“读书摘录展示会”活动，活动形式有学生自行确定，以小组为单位可以写读书心得，可以出一期壁报，也可以展示摘录笔记本内容；摘录内容更是丰富多彩：有好词佳句、名篇名段、名言警句、四字成语、科学知识、小笑话、小谜语……让学生在兴趣的驱使下大量阅读，丰富语言积累。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其作用小学数学教学论文也就更加深远了。
总之，为了培养学生爱读书、会读书，以而达到读好书的习惯，我们的语文教学不应再是“两耳不闻窗外事，一心只教教科书”的封闭教学，必须营造一个开放式的学习氛围，必须扩大学生阅读，这才是提高素质教育的重要途径之一。