创新能力,革新能力实践学分项目训练在旅游管理教学中运用写作策略

摘要：基于“教学做合一”教育思想、“过程方式”论述，通过浅析旅游业进展对专业人才革新能力培养的要求和旅游管理专业本科生革新能力培养中的现实理由，提出了在旅游管理专业本科教学中实施革新能力实践学分项目训练的内容及具体实施形式。
关键词：革新能力；项目训练；旅游管理专业
中图分类号：G642.8 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0129-02

一、实施革新能力实践学分项目训练的论述依据

1.“教学做合一”思想。中国伟大的人民教育家陶行知富有创造性地提出了“教学做合一”的思想。认为教育就是在“做”上学，在“做”上教，不能“读死书，死读书，读书死”，也不能“教师讲，学生听”，填鸭子似地一味灌输，而应“教”、“学”、“做”三者合一，寓教于乐。他说：教学做的是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生，在做上学的是学生，“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”。陶行知的“教学做合一”的教育理念，把“教”、“学”、“做”三者合一，使教师的主导作用和学生的主体作用在“做”这个实践过程中得到良性的运作，组成了一个有机的整体。
2.“过程方式”论述。“过程方式”论述是斯坦豪斯（L.Stenhouse）在1975年出版的《课程探讨与开发导论》（An Introduction to Curriculum Research and Development）中提出的。过程方式强调教育的方式而非教育的内容，强调学生如何学习而非教师如何教。强调学习者的主动参与和探究式学习，重视学生深思小学英语教学论文能力和创造性的培养[3]。

二、旅游管理专业本科生实施革新能力实践学分项目训练解决的现实理由

1.旅游业进展对专业人才革新能力培养的要求。《国务院关于加快进展旅游业的意见》（2009年国发（41）号文件）中指出：“进一步解放思想，加强统筹协调，转变进展方式，提升进展质量，把旅游业培育成国民经济的战略性支柱产业和人民群众更加满意的现代服务业。”[4] 我国将围绕这两大战略目标，积极推动旅游业的产业化、市场化、国际化和现代化进展，力争2020年我国旅游产业规模、质量、效益基本达到世界旅游强国水平。建设旅游强国，革新性旅游专业人才是根本保障，要求必须具备扎实的专业知识和综合的专业技能；拥有对新知识、新信息、新技术的获取、处理和灵活运用能力；具备多学科、多角度的发散思维能力；关注旅游业进展态势的职业敏感和超前的预测和决断能力。
根据旅游业对专业人才的需求，要加强革新教育，培养学生的革新意识和革新能力。以适应旅游业进展需要为目标、以培养旅游管理专业高素质复合型革新性人才为根本任务、以培养学生的革新意识和革新能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养案例，以培养学生革新意识和革新能力出发，构建教育教学内容系统。
2.旅游管理专业本科生革新能力培养中的现实理由。“创造性完成实际工作的专业执行力”是旅游管理专业本科人才革新能力培养的核心。旅游管理专业本科生革新能力的培养受多方面因素的影响，不仅需要涉及面宽且多元化的教学内容，还需要各种各样的教学方式和教学手段，其中，持续不间断地开放自由的实践教学尤其重要。目前国内旅游管理专业的实践教学环节普遍具有较强的集中性，大多集中于为期3~6个月的毕业实习，很难满科生实践革新能力培养的教学需要，也不利于学生在校期间基于实践经验的不断积累而达成革新能力的转化。因此，除了安排集中的教学大实习之外，应在四年的本科教学期间，搭建一个能吸引学生、训练学生、激励学生积极参与实践革新活动的平台，设计形式多样的旨在培养专业综合素养与革新能力的课外系列实践训练项目，通过不间断地给学生创造实践锻炼的机会，调动学生学习的自主性，提高旅游管理专业本科生革新能力。经过几年实践教学革新初中英语教学论文的探讨，宁夏大学人文学院旅游管理专业尝试以培养学生的革新精神和革新能力为人才培养的切入点来优化人才培养案例，将8个固化于人才培养案例的革新能力实践学分以专业训练项目为实现载体，将课程论述教学与实践能力锻炼及时对接，适时将学生的知识转化为实践经验、并在经验的不断积累中有所革新。使学生在人才培养的全过程中，树立革新意识、学会革新思维、掌握革新策略教学论文、开发革新潜力，为他们在未来职业生涯中的可持续进展能力奠定扎实的基础。

三、旅游管理专业本科生革新能力实践学分项目训练的内容及实施形式

2009年，在宁夏大学旅游管理专业人才培养案例的修订过程中，根据《关于加强学生革新精神和革新能力培养的实施意见》（宁大校发【2008】75号）文件精神，为鼓励学生参加各类实践革新活动，增加了革新能力培养实践必修学分，这8个学分由学生参加导游技能训练、旅游公关活动策划、企业创意文案设计、旅游营销案例设计、旅游市场调研与统计浅析、区域旅游业进展调研、饭店服务技能培训、旅游项目开发设计、中英文导游词创作、旅游文化创意、旅游景区规划设计等革新实践项目之中的4~8个项目修得，并将有关要求固化于人才培养案例之中，实现了革新能力训练进学分、进计划、进案例、进项目、进实训，实现了革新能力培养校内与校外的结合、论述与实践的结合、课堂教学与课外教学的结合。
1.各训练项目内容设计的要求。旅游管理专业本科生革新能力实践学分项目的设置主要考虑以下几个方面的需求因素：首先是满足学生可持续进展对终身学习提出的要求；其次是知识经济进展对旅游人才革新意识的要求；第三是适应旅游行业进展对旅游人才应具备的革新能力的要求；第四是要求考虑学生个性特点。因而，在训练内容设计上应符合如下原则：前沿性；动态性；灵活性；开放性。
2.各训练项目的实施形式。通过对教学计划、教学内容、师资队伍、活动形式、实践经费、实践基地等资源的整合，将革新能力训练项目与校内外各种文化科技活动、社团活动、社会调查、志愿服务、公益活动、专业实习等结合起来，搭建了一个基于广泛教育教学资源的、可使大部分学生受益的、可引发学生兴趣的、同时又具有一定深度的革新能力培养的教育平台。在各个项目的实施中，除了引读精讲、讨论之外，还利用个案探讨、小组学习、口头交流、书面交流、实操训练、班级讨论、个人或小组汇报等，形成了以下几大类训练形式：学科竞赛；社会调查；学术讲座；科研训练。
实施革新能力实践学分项目训练是将学生所学知识及时运用于实践并转化为专业执行力的关键教学环节，在提高学生的革新意识、培养学生的革新能力方面具有重要的实践作用小学数学教学论文：是培养学生重视论述联系实际的必要手段，是论述知识得以经验转化和能力提升的的根本路径，也是检验和巩固学生所学知识及论述教学质量的有力保证。通过系列专业项目的实践训练，不但能深化学生对论述知识的理解，增强感性认识，培养学生观察理由和独立深思小学英语教学论文理由的能力，而且还能发现教学中的不足，为今后改善论述教学，提高教学质量提供依据。
参考文献：
董宝良.陶行知教育论著选[M].北京：人民教育出版社，1991，225.
陈宏毅.实用主义教育与“生活教育”——杜威与陶行知教育论述之比较[J].求索，2003，（4）：178-179.
[3]汪霞.课程开发的过程方式及其评价[J].外国教育探讨，2003，30（4）：60-64.
[4]国务院关于加快进展旅游业的意见[EB/OL].
http：//www.gov.cn，2009-12-03.
注：本文系2009年宁夏回族自治区教育厅教育教学革新初中英语教学论文项目《以非课程教育培养旅游管理专业本科人才革新能力之探讨与实践》、2010年宁夏大学教学革新初中英语教学论文重点项目《革新能力学分项目训练在旅游管理专业本科教学中的运用》阶段性探讨成果。
作者介绍：毛凤玲（1973-），女，回族，宁夏中宁人，宁夏大学人文学院旅游管理系主任，管理学硕士，副教授，主要以事旅游市场开发探讨。