赏识,浅谈赏识教育在班主任工作中重要量

班主任是一个班级的组织者和教育者，我们担负着培养学生、塑造学生的重要任务，在平时的教学实践活动中，学生既会取得成绩，也会暴露出许多不足，面对学生的不足，我们应该采取什么样的态度呢？不同的态度对于学生人格的形成起着重要的作用。但我们在教育学生时有些班主任似乎多了一些急躁，面对学生的不足，常常会把他们批的体无完肤，讽刺，挖苦的话语会给学生带来很大的伤害，甚至是伤了他们的自尊心，以而使他们的逆反心理也增强，这时我们班主任教育的目的不但没有达到，反而起到了消极作用。
我以本人的班主任工作经验中得出，如果对学生一味的严格要求，对于他们出现身上的一些缺点横加指责，而看不到他们身上的一些闪光点，那样的教育是不完美的教育，我们要善于发现并赏识学生的优点，让他们找回自信，以而重新振作起来。那么，在班主任工作中如何进行赏识教育呢？下面我结合自身班主任工作实践，谈谈对赏识教育的一些看法。

一、班主任要认知赏识教育理念

所谓赏识教育，就是通过激励、表扬等手段，充分肯定孩子的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。周弘说过：“赏识导致成功，抱怨导致失败。”他的女儿周婷婷年幼时又聋又哑，在运用赏识教育的策略下，经过多年的努力，各种潜能都被发挥出来了，后来成为了一名残疾人大学生。
丘吉尔曾说:“你要别人具备怎样的优点，弄就怎样赞美他。”赞美的教育作用在于通过肯定学存活在的价值。使其产生成就感，以而挖掘其潜力，弥补其不足。
记得有这么一句精辟的话：“说你行，你就行；说你不行，你就不行，行也不行。”美国心理学家威谱?詹姆斯有句名言：“人性本科毕业论文最深刻的原则就是希望别人对自己的行为加以赏识。”我们班主任要以赏识的眼光发现学生的闪光点，肯定学生的每一点进步，以而使学生树立自信，使他们每天都在成长中。

二、要认识赏识教育在班主任工作中的作用

1、通过赏识教育可以让学生树立自信心，激发学习潜能

著名教育家朱永新教授说过：“我们培养一个人，就是培养他的自信，我们摧毁一个人也就是摧毁他的自信。所谓的差生最根本的是对自己缺乏自信，父母、老师对他缺乏自信。”在现实教育教学活动中，在每个班级中都有一些后进生，他们学习成绩在班级中相对落后，或者经常违反班级纪律，受到老师的批评也较多。因而自卑心理较重，常常会觉得在老师、同学面前抬不起头，在学习上也丧失了自信心，有点“破罐子破摔”的感觉。但是这部分学生的潜力是比较大的，我们班主任在平时的教育过程中尤其要注意挖掘他们的闪光点，学会赏识他们的每一点进步，并加以正确引导，以而重塑他们的自信，激发他们的学习潜能。

2、通过赏识教育可以建立良好和谐的师生联系

在我们班主任工作过程中，有的老师对于学生过于严厉，认为对学生要求越严格越好，学生一有缺点就进行严厉批评，甚至侮辱学生等，当然这些老师的出发点是好的，但他们的教育策略，使得学生和老师越走越远，甚至有人把班主任和学生的联系比喻成“猫和老鼠”的联系，我想这样的教育效果能理想吗？我们在教育教学活动中，应该要学会欣赏我们的学生，在指出他们不足的同时，也要善于发现他们的优点，肯定他们所取得的进步，做我们学生的良师益友，以而有利于建立良好和谐的师生联系，使我们的教育起到事半功倍的效果。

3、通过赏识教育可以培养学生的耐挫折能力

在赏识教育的过程中，我们不再忌讳失败，失败是成功之母，关键是在失败之后要让我们的学生学会总结经验，吸取教训，并顽强地站起来，最终走向成功。我们的学生正是在这一次次的考核中，逐渐开始走向坚强，并形成较强的耐挫折能力。

三、赏识教育在班主任工作中的运用

(一).采用赏识教育转化差生

大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上有着的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等．有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来下退学生，使他们变得温存驯良．但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。
转化差生可以采用赏识教育。主要可以以下面几方面进行。

1.赏识差生的开始一一寻找闪光点

找到了闪光点，可以以此入乎，为差生重树自信，使他们不致于“玻罐子破摔”．因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。

2.赏识差生的重要手段一一谈心

采用赏识教育与差生谈心，可以以其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，以而端正其纪律、学习态度.
现在我带的是普通班，不乏各方面薄弱的学生，曾经有这样一个双差生，长得方头大耳， 目光中有一种初中学生不该有的漠然。他对学校的日常行为规范的要求不加理会，常有迟到、打架、上课不注意听等违规行为，导致同学们对他很另眼相待。
我找这位同学谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批，我对他说“欧昱，坐下来，老师有话对你说”。他一脸疑惑地坐了下来。“老师新当你们的班主任，对同学们还不了解。你告诉老师你身上有什么优点?”“优点?我哪有优点，我身上全是缺点。”“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的；，你就帮班上同学擦黑板；大扫除时，你一人提的水比两个同学一起抬的还多……”我把我开学；以来寻找到的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，欧昱同学的眼神以疑惑变为感动，竟然哭了起采：“老师，我以为你一定也讨厌我……”原来，欧昱同学因为成绩不好，同学骂他是大笨猪，他因此而产生逆反心理：通过违反纪律使班里得不到流动红旗来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心消极，勇敢地面对自己的错误，用实际行动转变同学们的看法。他连连称是，决心以此改正错误，
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