概念,新时期数学概念教学探讨

摘要： 要让小学生掌握正确、清晰、完整的数学，在的教法上探讨、学法上探讨，以而提高教学的效率，培养学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
词： 小学数学教学形成运用
数学是小学数学知识的要素。小学数学是由、法则、性质等组成的确定系统。小学数学中有，：数的、运算的、量与计量的、几何形体的、比和比例的、方程的，统计初步知识的有关等。这些是构成小学数学知识的内容，它们是互相联系着的。明确牢固地掌握数的，才能理解运算，而运算的掌握，又能推动初中语文教学论文数的整除性的形成。
在新的数学课程标准中，涉及数学的教学内容比较，运用非常广泛。好的课堂教学设计能激发学生学习兴趣，提高学生学习，起到较好的课堂教学效果。在数学教学中好的教学设计尤为。

一、如何确定或选择应教的数学

在小学如何确定或选择应教的数学，是复杂的理由。的经验，在选定数学时考虑教学，考虑学生的接受能力。
1.选择数学时应适应各的。（1）社会的：是指选择日常生活、生产和工作中有广泛运用的数学。绝大的数、量和形的是具有广泛运用的。社会的一成不变的，常常变化的。小学的数学也应社会的进展变化。（2）学习的：有些数学在实际中并广泛运用的，对于学习是的。（3）进展的：这里是指于进展儿童的身心的。
2.选择数学时还应考虑学生的接受能力。小学生的思维特点是以思维向抽象逻辑思维过渡。一般地说，数学具有不同的抽象。在确定教学某一的必要性的下还应考虑其抽象适合学生的思维。为此，不同的情况采取几种不同的措施：（1）学生理解的，采取定义的方式出现。（2）当有些以定义的方式出现时，学生不好理解，采取描述它们的特点的方式出现。（3）当有些不易描述其特点时，采取举例其含义或特点的策略教学论文。

二、形成的教学

的形成是对事物的感知、辨别而抽象、出的，学生形成的事物或形的本质属性或规律。
形成的一般策略教学论文有：比较、类比、归纳、操作、尝试等。在形成教学中，应的理由有：
1要运用比较。对于混淆的新旧，要浅析、比较找出它们的异同点，找到它们之间的内在联系，及时地引导学生对这两个比较，找出两个，而不会产生混淆。
2.要及时做出言语。数学有些已被给予了科学的定义，而有些则给出定义，要描述或举例的策略教学论文及时地出来，使其条理化，便于学生记忆。言语要适时，要知识的内在联系和学生的认识，在学生了感性认识后，顺水推舟地揭示，在言语时，要让学生动脑总结，教师不要包办代替；对总结准确的要予以，予以表扬，对不准确的要及时纠正，并予以。

三、运用的教学

形面是由个别到一般的，而的运用则是由一般到个别的，它们是学生掌握的两个阶段，运用解决实际理由，加深、和巩固学生对数学的掌握，并且在运用中也于培养学生思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性等，也于培养学生的实践能力。
一般地说，运用的策略教学论文有：复述或填空、运用判断、运用推理等。教学中是练习达到运用的目的。练习是使学生掌握知识和技能，培养和进展学生思维能力的手段。练习时三点。
1.练习的目的要明确。在练习时明确每项练习的目的，使每项练习都，练习的意图，做到有的放矢，使练习有助于学生理解新学，于进展学生的思维。如设计性练习，学生巩固新学和形成技能；设计比较练习，学生分清混淆的；设计综合性练习，学生沟通新与其他知识的横向、纵向联系，推动初中语文教学论文系统的形成，培养学生综合运用知识的能力。
2.练习的层次要递进。小学生认识事物是逐步深化和提高的，有。练习设计要由简到繁、由易到难、由浅入深的原则，逐步加深难度。一般安排三个层次的练习：练习，刚学完新课单项的、带有模仿性的练习，学生巩固知识，形成正确的认知结构；进展练习，在学生已掌握了和初步形成技能的练习，学生形成熟练的技能技艺；综合练习，使学生深化，提高解题的灵活性，培养学生的数学思维能力，由技能到能力的转化。
3.要引导合，形成系统。数学是一门结构性很强的学科，任何数学都有着于的系统之中，并与其他有关区别与联系。在运用的教学中，要引导学生将所的每及时地纳入相应的系统，这样新旧才能融会贯通，才能透彻地理解新，使联的形成系统。
是枯燥的、乏味的，却是很的。要积极地引导学生学习，使之学得轻松，学得扎实，让感受到数学的无穷魅力，让深入学生心中，为数学学习服务。
文献：
［1］章建跃，陶维林.教学的形成.数学通报，2010.1.
［2］季苹.教知识.教育科学出版社，2009.9.