学生,小学语文教学中如何打造高效课堂

【】高效课堂，要最大地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人，在课堂有限的教学时间内最完美地教育教学的三维整合，以求得课堂教学的最大效益。
【词】小学语文；高效课堂；教学策略教学论文
【中图分类号】G416 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2012）05-0038-01

所谓“高效课堂”，要最大地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人，在课堂有限的教学时间内最完美地教育教学的三维整合，以求得课堂教学的最大效益。我，平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，“高效课堂”教学理念的折射和。只要好好把握的，就轻轻松松地打造高效的语文课堂。

一、课堂教学，激发学生学习兴趣

兴趣是人的带有趋向性的心理特点。兴趣是最好的老师，学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会、积极、执着地去探讨。那么如何课堂教学激发学生的学习兴趣呢?1、激发兴趣，自学在先。自学阅读教学的，自学能力的培养以低年级开始培养，每篇课文的教学都以讲开始，而大胆放手让学生去自学。2、授课，培养学生的学习兴趣。教师应把的完全融入授课当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的当中。如：学习《富饶的西沙群岛》一文，播放海底的珊瑚、海参、大龙虾的画面，教师引导学生带表情和动作朗读，让学生想象来到海底，了样的珊瑚、样的海参、怎样的大龙虾、并把的动作表演朗读出来，这样让学生和老师同兴奋，同疑问，同激昂，同探求，以而来调动学生学习的积极性。
3、精心导入，学生的学习兴趣。导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语，先声夺人，唤起学生强烈的“乐知”“乐学”的。设计优美生动的导语，创设与教学内容的美的情境，叩开学生的心灵，是很的。好的导语可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，以而很快“共振”的境界。如：学习《富饶的西沙群岛》一课，导入时课件出示有关西沙群岛的风光和物产短片，让学生初步感知西沙群岛的美丽和富饶，让学生画面感知西沙群岛的美丽和富饶，产生走进文本的，达到“未成曲调先有情”的效果，以而激发学生的兴趣。

二、质疑问难，引导学生革新意识

学习是不断理由、理由和解决理由的。在中，理由、理由是解决理由的。爱因斯坦说过：理由比解决理由更。，在教学活动中，培养学生理由、理由的能力，即培养质疑问难能力。那么，如何使学生学会质疑问难，以而养成独立深思小学英语教学论文理由，浅析理由，解决理由的能力呢?我这教师的引导。
1、审题激质疑：字句是题目的“窗户”，透过“窗户”才能领略内涵，引导学生读题、审题，围绕题目理由，不但训练学生的审题能力，更能迅速地掌握题目的脉络和内容。比如：教学《富饶的西沙群岛》一文时，可这样设问：“岛”是意思?“群岛”又是意思?“西沙群岛”在地方?“富饶”是意思?为说是“富饶的西沙群岛”?这样引导学生对“富饶的西沙群岛”的浅析探究抓住了的中心线索和内容。
2、身边小事启质疑：除了课堂教学训练学生质疑能力之外，应学生多观察生活实际，多问为，以身边日常事务提高质疑问难的能力。总之，教师要学生敢于疑问，引导学生产生疑问，进而理由，要给学生质疑的时间和空间，使学生随时质疑，会质疑本身思维的进展、能力的提高。质疑使学生有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“理由一浅析理由一解决理由一再理由”养成勤于深思小学英语教学论文的习惯。

三、创设理由，引导学生探讨

理由是思维的出发点，有理由才会去深思小学英语教学论文，思维总是指向解决某项任务的。教师可对教材的钻研和掌握，学生实际认知有性地“环环相扣，步步深入”，带有挑战性的理由激发学生学习兴趣，促使积极地去深思小学英语教学论文，产生强烈的求知欲。创设理由情境的方式一般是高质量的理由启发学生积极的思维活动，以理由为主线来组织和调控课堂，以调动学生学习的性，推动初中语文教学论文学生自主探讨学习。：学习《富饶的西沙群岛》，师引导：看了课题你有理由要问吗?生1：“西沙群岛”在地方?生2：“富饶”是意思?生3：为说是“富饶的西沙群岛”?
学生所提的理由，其实课文的内容，再加上教师的点拨、引导，学生就地感悟文中所描写的内容了。显然，这内容若以“教师讲解明白”为主，学生被动的接受者，若以“学生探讨明白”为主，学生就变成了探讨者。

四、放开手脚，让学生唱主角

毕竟学生才是学习的，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生的，体验到知识的兴奋感和完成任务的自信心，以而使：我能深思小学英语教学论文，我能解决理由。这样既可激发学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。，教师应增强学生的参与意识，使课堂“活”。学生的亲身实践和领悟去知识，才是最佳学习途径。，教学中，要彻底转变初中数学教学论文“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学方式和观念，创造使学生能处在学“语文”，用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和深思小学英语教学论文理由。

五、加强学法指导，培养革新能力

俗话说：“予人以鱼，惠其一时；授之以渔，惠其一世。”若学生学语文知识缺乏正确的学习策略教学论文，会事倍功半。著名教育家陶行知先生：“我以为好的先生教书，教学生，乃是教学生学”，所以教师在传授知识的，还应学习策略教学论文的指导，学生掌握科学的认知策略教学论文。：学习《秋天的雨》一文，浅析秋天的雨有哪些颜色，学生先读，然后勾画，再感受，有感情地朗读。要求学生用同样的策略教学论文自学下一段：秋天的雨有哪些气味。学生学法指导后练习学法，掌握学法，让学生感受到学习是有法可依的。教师要有意识地引导学生观察、比较、浅析、归纳来，在潜移默化中逐步培养学生的思维能力，以而使学生在探讨知识的中，不断革新。

六、优化对学生的评价方式，学生革新

应对学生的革新体现予时的激励，让学生的创造性思维的火花燃，并开设奖项，如“进步奖”“创意奖”等。专门体现有特点、有创意的学生。让学生以评价中体验成功，增强自尊心、自信心、自豪感，进而产生学习的动力。多彩的评价方式，实际是对学生革新活动的，更能激起学生革新的积极性。
总之，小学语文高效课堂，对培养学生革新实践能力将有作用，要采取多种措施提高课堂效率，做到简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求进展。不断探讨探讨，高效课堂的将会越来越完善，轻松打造高效的语文课堂!